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[论文关键词]普通高校 健美操选项课 制约因素 对策
[论文摘要]运用文献资料、调查访谈等研究方法,对制约我国普通高校健美操选项课开展的制约因素进行总结分析,继而在分析的基础上提出建设性的意见,试图为高校健美操事业的蓬勃发展提供有益的借鉴。
一、普通高校健美操课程发展现状
(一)学生对健美操的认知程度低。健美操运动是上个世纪80年代初期传入我国,开展的时间并不长,从事该项目的专业教师、教练缺乏,对该项目的研究也不够深入,人们了解健美操主要来源于新闻媒体,报刊杂志或是听人言论,因此,所获得的知识非常有限,男生会认为这个项目有损于男生的阳刚之气,会遭到同学与同伴的嘲笑,调查中,大部分男生认为健美操只是用来减肥,训练体型,保持苗条身材的,而这只是女生比较关心的问题,甚至男生认为健美操会改变自己的性格,使自己变娘娘腔,不伦不类,加上电视节目出现的教练或领操者几乎都是女性,展示的动作自然充分体现了女性的心理和心理特征,这使得男生觉得健美操女性化,只适合女性。因此认为健美运动是女生特有的,影响了男生对健美操课程的学习积极性。
(二)缺乏学习健美操的环境。教学活动时一个特殊的认识活动,其开展要利用一定的教学环境,首先,良好的体育教学环境,有助于学生学习的兴趣和积极主动的学习行为,从而提高教学效率,尤其健美操作为一项高雅的艺术性形式,更要环境的衬托。学校以形成“健美操女生专利”的氛围,即女教师,女学生的格局,据调查知:68.5%男生因受到这种氛围影响而不愿选修健美操课,学生选课有存在从众或跟随心理,由于缺乏学习,练健美操的氛围,健美操在男生中没有市场,健美操虽有独特魅力,但在这种环境跟随或从众的效应很差,如此循环下去,健美操在男生中很难开展。
(三)教学评价方式单一。在调查中有17.9%的男生担心学不会,怕考试不及格,健美操节奏快,要求协调性好,乐感好,力量素质强,对没有学过健美操的学生来说,学好并掌握所学内容有一定的难度,再加上男生的柔韧素质较女生差,动作美表现不如女生强,所以选上健美操思想有一定的顾虑。另外,许多高校的健美操考核评价都只是考核运动技术的掌握状况,运动成绩考核标准基本上是按照竞技体育的技术要求进行“技评与达标”,按一个模式、一个尺度进行“一刀切”,而不考虑学生的具体情况,如体育基础等。这样的考核评价标准不利于调动学生参与体育锻炼的积极性,不便于学生掌握科学锻炼身体的方法,更不利于学生体育意识的增强和体育能力的形成,最终会影响教学效果。 "
二、发展对策与思路
(一)塑造良好的教学环境。高校的体育课程设置存在自身的弊端,极端比较严重,出现两极化,即男生大部分选择篮球,女生选择舞蹈,而其余科目的人数甚少,出现教学难,上课难——所以高校应该认真设置好课程设置,按性别分班不仅是高校教学中,有科学依据的教学形式,更是“同性”配置的教学前提,同时可使男女有一个相识的起点,避免互相干扰,而且有利于教师的内容选择和教学进度的控制,有利于健美操在高校的普及和发展。
(二)合理的评价。在健美操教学中,教师应该及时对每个学生进行客观的正确评价,使学生在健美操学习中感受到自己的进步,促进学生的情绪稳定,激发自尊与自信,不断追求更大的目标,特别是对那些基础比较差的男生的进步的及时认可,并不断给以方向暗示或期望,而且制定符合学生实际水平的考核标准,对他们不断加深对健美操的学习的兴趣起很大作用。
(三)利用女生的兴趣进行正确的引导。教师要利用学生喜欢健美操这一运动倾向性,利用健美操的新颖性,趣味性,对学生进姿态美,节奏感和乐感的培养,鼓励他们进行健美操的学习,而且要教师要教授种类繁多的健美操内容,例如拉丁健美操,爵士舞,街舞等等,提高同学们对健美操的兴趣,要保证喜欢健美操的女生更加喜欢,没兴趣的男生提高兴趣,又要参加健美操的动机,使健美操走向大众化,小出性别比例差距。
(四)加强教师师资队伍的建设。学生的学习或多或少受到老师教法和动作水平影响,所以,高校应当引进专业教师,而非随便专业的健美操教师,这不仅不利于健美操的发展,相反,有时会起到一定的阻碍作用,专业教师也要不断学习,全面提升自己的专业能力,推动健美操的发展。
参考文献: [2]赵咏梅,女大学生偏爱健美操运动的探讨,云南财经贸学院学报[J].2004,6
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[3]李泉,关于高校选项课程体系的探讨,江苏技术师范学院学报[J].2003,6
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