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论文摘要：我国大学生英语口语水平普遍存在较低的现象，对于军校这样一个非普通类高校而言，由于其具有特殊的管理体制，使得学员用于英语学习的时间比普通高校更少，进行英语口语锻炼的时间也就更少。目前国内对于军校学员英语口语的研究涉及不多，因此，本文尝试填补这一空缺，针对军校学员英语学习现状，提出英语口语水平不高的影响因素，并针对性地给出一些解决对策，以期提高军校学员的英语口语水平。
论文关键词：军校学员；英语口语水平；因素；对策
一、引言
随着我国素质教育呼声的加大，英语五大基本技能之一“说”的能力也日益受到社会的普遍重视。特别是在我国加入了世贸组织后，伴随近年的奥运与世博热，同国外的交流变得更为频繁，而对于把“执勤和处突作为经常性工作”的武警部队而言，为了很好地履行职责使命，官兵的口语交流能力显得尤为重要。英语作为一门国际性的语言工具，目前在我国基本上作为各高校必修的学科，但是其学习的指向目标往往局限在通过四级考试拿到学位而非实际的交流应用。尤其在英语口语能力培养方面，我们的学习者普遍存在较大困难，很多人的英语口语基本处于“哑巴英语”状态，即使他们的书面成绩非常优秀。这种状况，对于国际交流程度日益加强的时代现状，对于切实提高军校学员复合型能力的现实要求，显然是格格不入的。一位著名的社会语言学家曾指出，“学习者学习和掌握一门语言的能力，不仅在于其能够在书面上表达出合乎语法的句子，还应该包含其能够恰当使用语言的能力”，而口语能力就是学习者能够真正学好一门语言的重要衡量标准。因此，学习英语的最根本目的应该是能够运用英语进行成功交际，对于军校学员来说，英语学习能力中的口语表达能力同样也是他们必备的素质。目前对于英语口语的研究大多针对普通高校，对于军校学员的英语口语研究较少，甚至根本没有。本文针对军校学员英语口语水平，分析了影响因素及解决对策，尝试填补这个空缺。
二、军校学员英语口语水平现状
三、影响军校学员英语口语水平提高的因素
四、提高军校学员英语口语水平的对策
针对以上军校学员英语口语能力现状，以及分析了造成该种状况的影响因素，作为军校英语教员，必须结合军校特殊体制，充分尊重军校学员学习英语的特殊性，并遵循英语口语学习的一般规律，提出一些提高军校学员英语口语水平的对策。具体如下：
1.军校要从教育理念上进行根本性变革，而不是简单地改革教学模式或教学活动。要标本兼治，只有从思想上充分认识到口语教育的重要性，并以全新的教育观念和教学模式来真正实施“以学员为中心”的互动式新型教学模式，才能为国家培养出真正符合时代发展要求的军队复合型人才。
2.军校的大学英语是基础课程，课时设置固定化，在意识到学员口语交际能力重要性之后，就应该适当增加口语课时，并通过进行口语考试来给学员提高口语水平，这是应试教育取向素质教育转变的关键环节。
3.军校还应该把专业英语教学提高到与基础英语同等重要的程度，并在教学中很好地加以贯彻实施。因为专业英语体现职业特点，首先满足第一任职需要，是英语教学指向实际应用的产物。如指挥专业的《执勤英语》就是现实版的口语教材，当然它在内容和编排形式上仍有较大提升的空间。军校要搞清楚目前英语口语教程存在的缺陷，认真面对并尝试多种方式来解决问题，可以通过研讨会来选用或编写口语教材。
4.更为重要的是，军校也应该多方面提高英语教员的综合素质，多提供机会让教员进修和深造，基础课要开放办学，聘请兼职外教，注重请进来和走出去相结合，促进和提高教员教学积极性。
5.由于英语口语能力与语言环境密不可分，因此军校要适当多创造增强英语语言环境的机会。语言与文化是密不可分的关系，因此军校要充分意识到这一点，加强对学员文化背景知识的输入，否则讲出来的英语就会显得不地道。由此可见，注重对学员跨文化交际能力的培养对于口语水平的提高至关重要。
6.军校教员还要注重学员心理素质的塑造。军校学员在学习英语口语方面存在个性差异和基础差异，因此教员要积极培养和激发学员的口语表达兴趣，切实加强多媒体技术辅助教学手段，通过运用丰富的表情、夸张的动作和幽默的语言来调动课堂气氛，构建融洽的师生关系，创设活跃的课堂气氛，激发学习者的学习动机，鼓励他们积极参与课堂活动。此外，还要尝试灵活多样的教学方法，提高学习者的学习效率，进而全方位地推进军校学员口语水平的提高。
7.军校除了要积极创设良好的课堂英语氛围，还要大力改善课外的语言学习条件，开放多媒体等电教设备，为学员提供内容丰富、语音纯正的英语磁带、光盘等音响资料，使学员更多地接触真实的语言环境，在身临其境的语言环境下，以一种轻松愉快的心情潜移默化地接受口语学习。为此，学员不仅学习到课本知识，更能接触现实情境下的英语口语使用情形。
8.军校还要注重开展丰富多彩的第二课堂活动，为学员营造良好的课外学习口语的环境。比如说成立英语角、开设英语调频广播，也可以组织诸如演讲比赛、朗诵比赛、话剧等与英语相关的活动，或者引导学员在课外寻找相对固定的适合自己的英语口语练习伙伴，不断拓展口语锻炼的空间和机会，帮助学员形成良好的口语训练方法，把好语音语调，用好词汇和句型等，采取合理的练习方式，培养学员的英语思维，不断提高学员的学习兴趣，加大学员进行口语输出的力度。
结束语
综上所述，军校学员的英语口语教学目标就是在有限的时间内提高学员的口语表达能力，有助于学员在未来工作中更好地履行职责使命。军校的英语教员要充分尊重军校的特殊体制，并结合英语学习和口语表达的特点，使得学员的英语口语水平的提高按照“循序渐进”的原则进行，切实实施“以学员为本”的口语课堂教学，充分体现军校学员的特点，努力提高教员自身综合素质，鼓励学员在夯实英语基本功的基础上，努力提高英语口语表达能力。
