摘 要：在动漫课堂实际教学中，教师应促进学生主动学习，使其形成信息技术基本操作能力，同时培养信息素养，并提高艺术修养。通过娱乐方式在动漫课堂教学中的应用促进学生情感、认知的发展，探索学生“在娱乐中学习”，培养学生创造能力。
关键词：动画课程；艺术修养；创造能力
动漫课程是一门全新的学科，动漫教学是通过电脑技术手段展示艺术成果的过程，重点培养的是动画制作与动画设计能力。动漫课程教学就是教师借助教学内容设计，让学生完成一个个具体的“工作任务”，学生在掌握理论知识的基础上，参与动画策划制作，熟悉动画制作流程，培养动画的设计能力与动画的制作技能，其目的在于加强课程内容与工作之间的关联，将理论与实践有机结合，充分发挥学生的创造潜能，提高解决实际问题的综合能力。
一、动漫教学的特点有利于学生创造
1.有利于学生个性的培养。动漫行业需要个性化的设计人才，在教学过程中，同一任务、同一目标要求，不同小组的发挥最终会形成风格各异的作品。因此，在动漫学习过程中，学生不仅要学习动漫所需要的各种技术，而且要发挥个人的创造性及创新思维，同时还可以从中学到其他同学的设计思想与风格。
2.有利于激发学生学习的主动性和促进教师角色的转变。动漫教学中，每节课教师都要求学生完成一个具体任务，促使学生不断解决遇到的各种问题，以期完成任务，使学生体会到自己探索的成功感，充分激发学习的兴趣，调动学生的学习积极性和主动参与意识。同时，教师在教学中要将更多的精力放在任务设计和教学活动的组织上，重点强化学生设计思维的启发，鼓励学生的个性与独创，从传统的单纯教学演示的角色转变为一个复合型的教学导演角色。
3.有利于培养学生的沟通与团队合作能力。在衡量人才素质的指标中，合作能力占很大比重。动漫行业的任务对团队分工合作的要求更甚，一部动画的制作往往需要一个大的团队严密合作才能有效完成。在动漫教学过程中，学生必须与他人交流配合、协作才能完成任务，因此，动漫教学实行分组更加突出了学生合作能力的培养。
二、动漫教学的目标有利于学生创新
动漫教学，不仅仅是教会学生使用一种软件工具去制作动画或者漫画，更多的是要让学生运用他们最感兴趣和最亲切的信息传递形式来表达他们的认识、情感和思考。
中小学阶段是由具体思维向逻辑抽象思维转化的时期，因此我们在设置动漫教学的具体目标时，应根据各年级学生的年龄特征，分年级、分阶段进行，充分考虑学生的实际能力与发展空间，通过信息技术条件下对动漫课程的深度应用研究，培养学生对动漫艺术的兴趣，掌握动画创作的基本方法。
1.通过创作动漫作品培养学生的审美情趣，从而发展学生的个性特长和动漫艺术能力，促进学生全面发展、均衡发展，为动漫人才培养和成长奠定基础，使其在生活中发现美，进而感受动漫的魅力。
2.通过深度应用研究使教师养成积极开发与利用课程资源的意识，充分发挥编写课程方案、实施教学活动及开展教学研究的能力。提升教师个人综合素质和拓展性的学术视野，不断更新现有的知识结构，提升教学水平，更好地为学生服务。
3.探索信息技术对动漫课程资源开发与利用的重要辅助作用，深度研究初中动漫课程，进一步深化动漫教学实验，创新性地渗透与整合各学科。
4.充分开展并通过形式多样的教育教学活动，提高教育工作者及公众对动漫艺术的认知度，提升现代技术教育的价值及社会影响力。
三、动漫教学过程中有利于学生潜能挖掘
1.动漫教学的课程体系，是从实践需要出发，以工作任务为导向，针对实际的任务开发流程重构教学内容，建立模块化的课程体系，克服了传统教学模式中教学与实际任务之间的脱节。通过对爱好动漫学生的调查研究，发现动漫能激发学生学习的兴趣，
提升学生的整体素质，促进学生语言表达、组织协调、心理素质等方面健康发展，有利于学生健全人格的塑造，而且更能大幅提高学生的学业成绩，为国家和社会培养高素质人才和劳动者。
2.根据《中小学信息技术课程指导纲要》中的任务要求，培养信息技术应用与创造能力是信息技术课程重要的教学目标。动漫课程与学科整合的模式，具体目标是：
①实践探索出把Flash动画运用于教学的有效途径、方法和手段。
②制作精美的Flash动画小课件。
③搞好动漫课程与学科课程整合研究。
④开展网络环境下的课堂教学设计。
3.动漫课堂教学模式是以学生自主、合作、探究活动为基础，以主动参与、合作探究的小组合作学习为特征，建构以学生为中心的课堂教学模式。课堂教学模式的先学后助环节是自主、合作、探究的主过程。先学就是学生在教师出示学习目标后的自主学习。经过长时间的实践和论证，自主学习是一个静的过程，所以每堂课的前半段时间教室里静悄悄的，学生都在聚精会神地学习。这样浓厚而安静的学习氛围使每个学生都能静下心来认真地进行动漫学习。
动漫课堂教学模式的当堂展示环节是整堂课的高潮部分，其具体过程是：学生自主学习结束后，教师发题，小组代表抽题（也可采取其他方式）。任务分到各小组后，组长根据自学情况有针对性地带领小组成员进行讨论、交流，整合本小组答案，达成共识，然后根据学员不同的特点组织安排展示。学生展示是一堂课的亮点，也是师生交流、生生交流的主要途径。为了让小组内更多成员参与展示，还制定了相关的制度，积极鼓励小组进行集体展示和创造性展示。
动漫教学不仅能培养社会发展需要的动漫人才，普及开展电脑动漫教学实验研究，还可以探索创新人才培养方式，培育中小学生信息素养、创新精神及实践能力。
参考文献：
高洋.动漫专业动画课程实施项目教学初探[J].商情，2010（8）.
