随着新课程改革的不断深入，我国中小学教育水平进一步得到提高，学校在师资力量和教学硬件设备等方面也得到逐步加强。但是由于新课程实施的时间有限以及我国城镇发展水平的不均衡，导致当前我国农村小学语文教学依然面临较大困难。本文主要对我国农村小学语文教学的现状进行研究，针对其面临的问题给予积极的建议和对策。
百年大计，教育为本。随着国家对教育的重视程度越来越大，对义务教育阶段的投入力度不断加强，中小学教育得到了长足发展。但是我国农村小学语文教学和城市地区的教育水平相比依然存在较大差距，这些问题严重阻碍了我国教育事业的整体发展水平，导致教育发展出现地域差异，因此，如何解决好农村小学语文面临的困境是当前我国教育事业急需解决的重要课题。
一、我国农村小学语文教学的困境
1.师资力量不足，教师整体素质较低
由于地域经济发展的差距较大，与农村相比，城市有更好的教学条件和生活环境，一些刚毕业的大学生往往不喜欢艰苦的生活环境和较低的工资而选择在城市学校教学，导致农村教师资源紧缺。目前农村小学语文教师的平均年龄普遍偏高，其专业知识和教学方法也远远跟现在的教育制度和社会需要脱节，可以说在很大程度上达不到现在教师选择的标准。由于师资力量不足，在很多农村地区普遍存在一个老师身兼数职的现象，语文、数学甚至多个其他学科，导致教师不能专心准备一门课程，再加上教师自身教育背景、教育理念等方面的因素，导致教学质量不高。
2.教学观念和教学方法落后
由于地区条件的种种限制，农村小学语文教师缺乏较为专业的培训机会，再加上教师的年龄普遍偏大，他们所掌握和使用的教学模式、教学观念仍停留在他们接受的教育的那个年代，传统的“一支粉笔，一本书，一人说”的教学方法，学生被动学习，对学习丧失了兴趣。在课程的教学中，教师的任务仅仅是完成教学目标和任务，单纯地对学生灌输死记硬背的知识，忽略了对学生学习能力、思考能力和兴趣的培养，这些都使农村小学语文教学的发展陷入困境。
3.教学资源不足，设备不全
教学资源的不足已经成为限制农村小学语文教学改革的障碍，与城市相较而言，农村的经济发展水平落后，相对贫穷。尽管这几年国家一直加大对农村教育的投入，但是实际的投入仍然有限，再加上一些农村学校地处偏远，道路不方便，消息不灵敏，得到的教育经费更少，很多学校连基本的桌椅都满足不了。农村小学教学方式大多仍是黑板和粉笔，不像城市学校拥有电子设备、显示屏等。各方面硬件、软件都达不到基本要求，直接影响到学校教育水平的提高。
二、农村小学语文教学问题的应对措施
1.加强对农村小学语文教师的培训
随着我国教育体制的不断变革，对教师的综合素质、专业能力等方面要求也在不断提高。学生是祖国未来的希望，而农村学生在我国学生总量中又占有相当大的比例，所以更应该对农村教育提起高度重视。一方面，要改善农村小学语文教师的生活水平，通过提高生活补贴等吸引优秀毕业生到农村去；另一方面要将加强老教师的培训，在专业能力和教学方法上交流沟通，通过培训弥补短板，与时俱进，提高农村语文教师的综合水平。
2.更新农村小学语文教学理念
教学理念是教学方式的先导，要提高农村小学语文的教育水平，首先要转换农村小学语文教师的教学理念，多数农村小学教师的教学理念仍是老师一人唱独角戏，对多年的教育习惯形成了依赖，“一支粉笔、一本书、一节课”的教学模式，跟学生缺乏互动，导致学生丧失学习兴趣。因此，要加强农村小学语文教师教学理念的转换，通过培训等方式接受现代教育的观念，在现行的教育模式中融入现代的教学方法，不断开拓进取，探索更高效的教学理念。
3.加大对农村小学语文教育资金的投入
针对农村与城市经济水平的差异，政府应该加大对农村小学教育的投入，尤其是一些交通闭塞、消息不灵敏的农村小学，更要加大基础设施建设和教学资金的投入，从实际出发，改善农村教学的办学条件，引进先进的教学设备和仪器，改善教育的方式和手段；另一方面，要根据农村不同学校的情况，建立严格的资金审查制度，杜绝任何个人挪用农村小学教育资金的使用，保证教育资金使用的透明度。
结语：总之，我国农村小学语文教学仍然存在很多问题，与城市教学相比，农村小学教育在硬件、软件设施、办学条件、教师素质等方面都存在较大差距。这就要求我们在新课程改革的背景下，针对教师、学生与教学的实际情况，做一些具有实质性意义的工作，发现问题，解决问题，切实提高农村小学语文教学的教学效果，促进农村小学教育的长足发展。
