摘要：随着社会经济的快速发展，人们受教育程度越来越高，但是，目前我国的教育发展十分的不平衡，城市与农村教育之间存在着巨大的差距，导致农村孩子们不能得到较高质量的教育，进而影响到我国社会的平衡发展。为了能够有效的解决这一问题，必须要提高农村教育手段，进而从根本上提高农村教学质量和效率，缩短城市与农村之间教育差距，最终体现我国教育的平等性。
关键词：农村初中；初中语文现状；分析改进措施
一、当前农村学生情况
目前，我国初中语文教学和测试来讲，学生们的水平还有待进一步提高，并且学生们的综合素质参差不齐，大部分的学生成绩比较差，优等生数量十分少，并且优秀率和及格率还比较低。大部分的学生对语文学习的兴趣和积极性比较低，没有良好的学习习惯，在上课的时候，往往会存在开小差的现象，不能够及时的回答问题，但是，也有一部分学生具有良好的学习习惯。还有一部分学生属于混日子，浑浑噩噩没有目标。大部分学生具有比较明确的学习目标，认真刻苦，并且具有较强的学习欲望，虽然基础比较薄弱，但是能够坚持不懈，有计划的进行学习，不会受到环境和其他因素的影响，并且能够与教师之间及时的沟通，通过教师的帮助不断的完善自己的学习方法。有另外一部分学生属于鞭策进步型，能够与教师进行教学配合，但是缺乏自我控制能力，课堂喜欢享受欢乐，但是，他们怕吃苦耐劳，不愿意付出劳动，上课的时候状态不能稳定，出现相应的变化，回家很少会复习功课，需要教师的监督才能够认真学习。
二、教教材，而非用教材教
在进行教学的时候，农村学校更加重视课文本身，忽略了单元以及整册教材的训练体系，其实，课文只是整个教材训练体系的例子，作为一个学期教学目标而选的范例，在选择课文的时候，其主要目的就是帮助教学完成体系的目的。比如，初中语文的第二册第一单元，所选的例子就是社会生活的文章，其主要目的就是让学生们通过这五篇能够反映社会生活的文章了解到别人是怎样生活的，看到他们对人生不同的体验，进而能够丰富自身的社会知识，加深自己的情感体验。另外，在整体感悟全文的基础上，应该学会提高文章主旨的方法，并且还应该学习怎样去比较阅读不同内容和形式的文章。目前，大部分农村教师并没有意识到这点，只是传授课本上的知识，学生们不能真正体验到语文的魅力，不能形成正确的人生态度，也没有培养相应的语文技能。
我国拥有久远的历史文明，前人为我们后世留下了诸多文章，可谓文章浩如烟海，所以，初中语文教学中所需要学习的文章基本就是沧海一粟，对于学生来讲，仅是学习这么写文章并没有什么益处，只不过能够增长学生们一点见识，所以，最为重要的就是通过文章让学生们掌握阅读文章的技能，在之后的日子中自己能够读书、学习。所以，教材的内容学习并不是目的，只是提高学生们语文素养的手段，必须要重视方法而不是文章知识点。
三、讲读与自读，泾渭分明而非水乳交融
无论是教读课文还是自读课文，其最终的目的就是完成单元目标以及学期目标，两者之间存在着紧密的联系，并且是初中语文教学过程中十分重要的组成部分。自读课应该可以看作教读课文的延伸，能力训练的迁移，但是，目前我国农村初中语文课堂教学仅是重视教读课，忽视了自读课的重要性，教师认为自读课文的内容不是考试内容，这主要就是受到了应试教育的影响。随着时代的变化，课改不断的进步，中考阅读逐渐的偏重课外，逐渐的消除了课内与课外之间的界限，有利于我国初中学生形成大语文观，有利于学生们未来的发展，提高学生们的综合素质和阅读能力。
四、转变教师教学观念，促进素质教育发展
转变教师教学观念，促进素质教育发展“没有教育观念的转变，素质教育就不能取得成功”，可见，要全面推进素质教育，关键还在转变人们的传统观念。教师首先要确立以学生为主体的学生观。在新课标中，新的教学活动对教师进行了一定的要求，教师由传统的主导地位逐渐的转化为学生们学习的组织者、引导者，而学生们由传统的被动式学习逐渐的变为主动式学习，将学生们地位主体。在进行评价的时候，由传统的教师单人评价转变为学生自评、师生互评等评价方式。另外，必须要重视课堂效率和质量，课堂是提高语文阅读水平的重要地方，课堂教学模式能够直接影响到教学质量和效率。所以，必须要严格的按照新课程标准，采用多元化教学方式，进行创新，积极的推进课堂能够实现改革和完善。
五、结束语
最后，让我们再次回到语文教学的现实中来，让我们再次反省。家长、社会轻视语文，甚至语文教师本人也怀疑自身价值，这种现状应该成为我们寻找不合理因素的推进剂，而不该成为我们“破罐子破摔”的借口。让我们大胆揭示并解决导致语文教学停滞不前的主客观原因，敢于从制度层面否定以往的惯性。我们置身于国学的海洋里倘若不能搏击沧海，便会悲惨地沉入海底。路漫漫其修远，我们探索语文改革之路需要行业者坚忍不拔的进取精神。
参考文献：
[1]张银芳；初中语文有效性教学探析[J]；教书育人；2011年22期
[2]邵胜跃；初中语文课堂教学策略研究[J]；教书育人；2011年16期
[3]朱广跃；新课程背景下的初中语文教学[J]；中国-东盟博览；2011年04期
