【摘 要】语文这门学科背后蕴藏着丰富的资源，并且这些资源所表现出来的形式也是不相同的。所以，教师要开发语文教学资源，以此推动教学目标的顺利实现。文章立足于高中语文课堂教学现状，重点分析了语文教学资源开发的多维策略。
【关键词】语文课堂；教学资源；资源开发；多维策略
语文作为高中教育阶段的一门重要课程，其教学状况，直接影响到学生的综合素质，因而需要得到广大教师和学生本人的重视。
一、创新使用方法，开发教材资源
教材与教学活动有着非常密切的联系，教材是教学活动开展的基础。对于高中语文教师而言，其往往会将教材作为制定教学目标的依据。然而对于学生来讲，其能够从教材中获得更多新的知识。鉴于此，高中语文教师要创新使用方法，将教材中的资源都开发出来。
比如：在讲解《相信未来》这篇课文的时候，由于此篇诗歌写于一个疯狂的动乱年代，一个禁锢着年轻人思想的年代，因此这篇诗歌中有很多意象。但是学生在理解这些意象的时候往往是比较困难的。为此，教师首先要让学生在自由朗读的过程中将本篇诗歌中的意象都划出；接着教师要利用多媒体来播放濮存昕关于《相信未来》这篇诗歌的朗读，学生在边听边看的过程中感受这篇诗歌的主题，感受诗歌中意象背后的内涵。同时这篇诗歌中还巧妙的运用了反复手法，反复手法成为本篇诗歌的一大亮点。意象、反复手法就可以被看作为教材资源，只有老师将这些教材资源都开发出来，那么学生才会觉得原来语文课是非常有趣的。
二、激发学习热情，开发学生资源
在学生学习过程中，兴趣起着非常重要的作用。因此在高中语文教学中，教师的第一要务就是将学生学习的主观能动性都调动起来。在传统的语文课堂上，教师往往采取“填鸭式”的教学方法，这种教学方法会固定学生的思维，影响学生学习的积极性。为此，高中语文教师要根据教学内容创设合适的教学情境，让学生在情境中学习教学内容。
比如：当老师要讲解郁达夫《江南的冬景》这篇课文的时候，教师可以创设生活化的教学情境，即：在上课的时候，教师可以利用多媒体将东北的冬景、江南的冬景都呈现在学生面前，同时让学生观察这些地区的冬景有什么不同之处？这个时候有的学生会说：东北的冬景给人一种寂静、肃穆的感觉；然而江南的冬景给人一种和暖、温柔的感觉。当老师带领学生领略完东北的冬景与江南的冬景的区别之后，教师要与学生一同走进郁达夫的散文，领略郁达夫笔下的江南冬景。教师通过创设这样一个教学情境，让学生的注意力能够迅速从上节课或者课间游戏回到本节课。接着在分析本篇课文的时候，教师要将学生分成四个小组，根据郁达夫要描写的冬景图来将不同的段落分配这四个小组。当分配好之后，教师让小组内的成员相互讨论，为每个小组的冬景图题名，并且小组还要完成老师提出的以下几个问题：1.描写了哪些景物？2.景物有什么样的特点？3.作者感受如何？4.运用了哪一种手法？通过小组讨论的方法，将学生学习的兴趣激发出来，也提高了语文课堂的效率。
三、注重课堂生成，开发课程资源
语文课堂的教学质量受到了课程资源开发的影响。所以高中语文教师要增强自身开发课程资源的意识，将课程资源的作用都充分发挥出来。虽然语文这门学科的资源比较多，但是教师要将语文教学目标作为参考依据来适当调整课程资源。在平时的工作中，高中语文教师要善于发现有趣的资源，并且将其引入到语文课堂中，以此开拓学生的视野，营造高效的语文课堂。
比如：在讲解沈从文的《边城》这篇课文的时候，首先教师给学生留下足够多的时间来朗读这篇课文。当学生朗读完之后，教师要提出这样一个问题：这篇课文讲了一个什么故事呢？等到学生回答之后，教师接着说：这个故事很美吧，描写“情窦初开”的小说有很多，为什么沈从文的小说能够感动我们呢？同时教师还要提问：“情窦初开”与哪些因素有关联呢？学生回答：年龄、对象、地点、环境。接着教师要根据学生回答的年龄、对象、地点、环境，探讨此篇小说中的边城环境等，确保教学目标得以顺利完成。
四、积累教学经验，开发教师资源
语文教学活动能否顺利开展下去也会受到教师自身经验的影响。有些老师仅仅是为了完成教学任务而去讲课，在课下他们并没有反思教学方法、教学内容，这就导致教学质量呈下滑趋势。因此高中语文教师要从日常教学活动中积累经验，依据教学目标的完成情况来判断教学方法是否得当。
比如：在讲解史铁生的《我与地坛》这篇课文的时候，教师可以通过我、地坛与母亲这三者的关系，将作者对亲情的独特感悟淋漓尽致的表现出来。在讲解本篇课文的时候，教师首先要明确教学目标，即：熟读课文，了解作者的哲理性思考。在确定教学目标，教师要选择情境教学法，让学生能够真真切切的感受到史铁生一生的经历。在课堂中，教师还要设计不同的问题，通过问题来引导学生思考本篇文章的中心思想，并且借助问题来循序渐进引导学生思考我、地坛与母亲这三者的关系，让学生深深感受到母爱的伟大。在讲解完本节课之后，为了能够加深学生对本节课主题的理解，教师推荐学生在课下阅读史铁生的《秋天的怀念》，不断拓宽学生的知识面。
作为一名高中语文教师，其要认识到语文这门学科与其他学科之间的不同之处。语文这门学科拥有着丰富的教学资源，然而语文教师要掌握开发教学资源的方法，营造活泼、和谐的课堂氛围。
【参考文献】
[1]杨敏芬，林宣龙.以有效利用资源为取向的教学设计浅论[J].江苏教育研究，2012（10）
[2]陈小红.合理运用现代教育技术提高语文课堂教学效率[J].文学教育（上），2011（04）
[3]王永辉.语文课程资源开发与利用研究现状分析[J].现代语文（教学研究版），2010（06）