【摘 要】小学科学教师要上好小学科学实验课，科学准备好课前的筹备工作，知道实验的目的和观察的任务，重视小组合作探究实验的有序性，指导好学生实验，重视学生独立实验，科学及时地做好实验的评价。
【关键词】科学实验课;实验评价
小学科学课是科学启蒙课程，能培养小学生的科学素养。学习科学的主要方法是亲身经历、探究实验。科学探究实验是重要的认识自然的方法，是科学教学中最有效的方法，是实施素质教育，提升创新能力的要求。小学科学实验教学是小学科学教学的重要的环节。小学科学教师怎样提高小学科学实验教学的效果呢？
一、科学准备好课前的筹备工作
1.教师的准备工作
教师要做好充分的准备，教师要熟悉教材的内容，明确实验的目标，做好实验器材的准备，课前教师要先做实验，心中有数，做到实验设计科学有效，全面参与操作，选择好的实验方案，制定操作的细节，科学设计好实验。演示实验器具要可以让学生参观，实验现象清晰。教师在课堂演示实验中，要让自己的行动成为学生的表率和榜样，在学生中起到示范作用。教师严格按照实验要求操作实验，讲解顺序，注重严谨性，帮助学生养成好的科学实验的习惯。
2.学生的准备工作
教师要让学生明确实验的内容，保证学生搜集好第一手的资料，引导学生在实验中测量、记录、统计，绘制统计表等。教师也要引导学生在解决科学问题前先进行思考行动的计划，重视大胆推测可能出现的现象，制定实验的步骤，选择科学合理的办法，准备好一定的科学器材，设计好科学的表格，设想好安全的措施等。
二、知道实验的目的和观察的任务
实验不能没有目标，随心所欲，实验最终是为教学服务的，教师要在实验教学中教会学生发现规律、理清规律，帮助学生掌握科学规律。学生在观察实验的时候，教师要进行明确地指导，避免学生漫无目的地观看，要重视实验目的所要求观察的内容。教师要科学地引导学生，帮助学生，提醒学生运用一切感官去观察。教师要提醒学生用眼睛科学地看，注意微小的地方，细小的变化，用手触摸，用耳朵听，用鼻子闻，借助工具观察等，科学地做实验，科学地感知事物，帮助学生明确实验的目的性，重视从实验过程和表面现象中获得科学知识。
三、重视小组合作探究实验的有序性
小组合作探究实验能激发学生的实验兴趣，保证人人参与到实验中，因此，在科学探究前先建立合作的小组，将学习能力、学习态度、学习兴趣等不同的学生分别分配在一个组内，组成4到6人的小组，实现小组内合作学习，相互竞争学习，带领学生共同制定研究计划，进行实验和调查，共同经历失败和成功，实现资源享受，同时提高。教师要注意调配好，要指导好合作学习小组合理分配实验任务，实验操作员，实验观察员等，教师要帮助学生小组，教会学生听取别人的发言，提出自己的看法。教师要教会学生学会共同研究，共同讨论，共同交流。教师要指导学生合作小组协调小组不同的意见，总结小组成员的观点，帮助学生丰富并积累科学的知识。
四、教师指导好学生实验
教师应该进行实验的指导。教师重视在学生实验前，就讲清楚实验的要领，仪器的使用方法，试剂的用量和添加的顺序，和实验的关键操作点等。教师也可以进行示范操作，并针对性地进行提醒，提出要求，也可以提出几个和实验有关的问题，带领学生一起在实验中思考。总的来说，实验的指导时间不能太长，太细，太过，要抓住要点和重点。实验前教师要对学生了解，对实验中出现的问题有个估计。
教师要加强实验中的指导，因为学生实验控制不好，常会遇到困难，或者违规操作，或者得不到其他同学的实验现象。教师要指导及时，避免学生紧张，自卑，失去实验的信心和兴趣。教师可以帮助学生分析原因，对错误概念进行纠正，指导学生重新做，不能训责学生，伤学生的身心健康。
教师也要加强实验后的指导。教师结合实验中出现的问题和学生实验的情况进行总结性评价，进行表扬和批评。教师尤其要注意需要批评的学生，要让他们明白稍有改进就能做得更好，激发学生的学习兴趣。
五、重视学生独立实验
学生独立实验是学生自己独立完成实验的设计和实验操作的实验。学生独立实验可以在教师示范和有指导的实验后，由教师提出研究的主题后，学生设计实验，进行实验操作。教师要发挥学生学习的主动性和创造性，参与实验方案的设计，操作实验，实现智能和技能的统一。在学生独立实验时，教师要进行评价和分析，解答疑惑，提供试剂仪器等，给学生提供好的环境和氛围，保证实验效果。
六、科学及时地做好实验的评价
教师对实验的评价要及时准确真实。实验评价对学生好的行为习惯和能力的形成有着巨大的作用，能影响学生。科学实验的意义在于课堂的操作，更在于后续的效果，学生体悟到知识，产生智慧的火花。学生研究后延伸的内容和课堂学习应该在一个范畴内，是课堂内容的拓展和深化。教师要捕捉给学生启迪的机会。教师评价可以围绕学生的观察能力，设计实验的能力，方法创新的能力，科学探究的能力等方面进行评价。
教师要根据科学实验教学中的积累，重视教学合作，师生合作，培养学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，观察能力，思维能力和表达的能力，拓展研究的途径。教师要通过学生自主探究和讨论，学生的自主思考来实现学生的自我完善。教师要努力行动起来，让学生成为科学研究的主人。
总之，小学科学教师要努力提高小学科学实验的效果，全面提高科学教育教学的质量，绽放科学教育教学的芳华。
【参考文献】
[1]刘宏爱.浅谈上好观察实验课的策略.《小学科学（教师论坛）》，2012年06期
[2]袁强.浅谈农村小学科学实验教学的有效策略.《新课程研究（下旬刊）》，2013年第12期
[3]崔建革，关占友，冯兆海.也谈小学科学教学中观察与实验能力的培养.《考试周刊》，2014年82期
