摘 要：怎样才能上好小学语文课这个问题，首先我们要掌握什么呢？从教学方面来谈，最初要掌握教材的结构。纵观小学教材，都由八个单元组成，每个单元都有4篇课文。一年级语文上册教材的编排与2-12册不同，因为它注重幼小衔接，做到平稳过渡。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
关键词：小学语文；教材的结构；识字；笔画
其次，要弄清课文的教材中的位置，这里讲的位置指的是“精讲课文”、“略读课文 ”、“自读课文”，根据新课标和新理念的要求，教师怎样去实施教育教学，怎样备课，怎样备学生，让教材、教师、学生在教育教学在真正的互动起来，真正地做到“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”在课堂中得以体现。叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”叶老已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。
对“精读课文”要明确它的教学任务，怎样进行阅读理解、怎样积累知识、语言积累、实践运用和情感陶冶，提高学生的语文能力为核心。“精读课文”教学模式或步骤一般包括"粗读课文，整体感知→精读课文，深入感悟→研读品读，深层体悟→熟读成诵，尝试运用"几个步骤。在进行教学的过程中，在教师的心目中要给课文进行分类，进行分析，比较讲解。一般有情感类课文（《雨点》）、哲理类课文（《滥竽充数》）、形象类课文（《少年闰土》）、观察类课文（《威尼斯的小艇》）、事件类课文 （《李时珍夜宿古诗》）、线索类课文（《金色的草地》）等几种类型，不同类型的课文上课的方式方法也是不同的，比如线索类课文关键在于抓住线索，“顺藤摸瓜”弄清材料之间的内在联系，从而深刻地理解文章主旨；事件类课文关键是要使学生把握时间、地点、人物三个基本要素和事件的起因、经过、结果三个基本环节，从而弄清事件的来龙去脉，理解事件是如何体现人物品质及文章主题的。作为语文教师，我们必些懂得这些，否则，我们在进行语文教育的过程中，就会盲从，就不能突出教学的重点、难点，就不可能达到教学的目的。
针对“略读课文”，我们的教学策略是什么呢？教师可以充分利用导语，注意导语的导向性，并以此为重点或主线展开教学，使课堂教学简略而有效。“略读课文”，一般在一节课内完成，在阅读的过程中要有选择性，要能读后理出课文的主要内容，有必要的时候能给课文的各个部分拟写小标题，或者写出各段的大意，并找出课文中的词组，成语等，就算完成教学任务。只要能提高学生语言表达能力为宗旨。
“自读课文”在教师的指导下进行，扫清阅读障碍，能顺利阅读课文，并且能用讲故事的形式展现在同学面前，更能体现自读的效果，培养学生自读，是教学中的尝试，要利用时间培养学生，不做是不可能有收获的。
第三，针对“词语盘点”中的“读读写写”、“读读记记”的读写练必须加强，教师必须要求百分之十的学生能掌握百分之百，并且能背能写，要求百分之三十的学生能掌握百分之八十以上知识，并且能背能写，要求百分之二十的学生能掌握百分之七十以上知识，并且能背能写，要求百分之三十的学生能掌握百分之六十以上知识，并且能背能写， 要求百分之十的学生能掌握百分之五十知识，并且能背能写，这样学生的语文知识才能得到巩固，才能真正完成教育教学任务，达到教学目的。
第四，关于“口语交际”是对学生语言综合性的训练，只有教师认真分析和引导，教学才能达到更好的效果，教师不能将这个项目直接交给学生，否则在学生的面前，这就成为了天书，无处下手。“我的发现”是对新知识的认识，教师必须指出新的所在。关于“日积月累”主要要求学生背诵，写好难写的字。“趣味语文”是要要求学生喜欢阅读，不管是课外还是课内的都要加大阅读力度，这样才能增强学生的语言能力。“成语故事”、“展示台”、“宽带网”等都属于趣味语文。针对古诗文教学必须要求学生百分之百会背诵会默写，还要求理解古诗文字词句的意思，这样才能达到教学目的。
以上是我一些浅显的建议，与各位同仁共享，望提出宝贵的意见。作者简介：袁达彬，男，现年45岁，从事教育职业。发表过一些论文，荣获一些奖证。
