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其它教育学论文浅谈怎样上活语文课
语文是一门综合性的学科，如何才能上活语文课，提高文文教学效率呢？下面我谈谈自己的看法？
一、要善于支配教材
每教一篇课文，都应该有目标，但是学生之间的差异是客观存在的，因此，既要提出目标又要留有余地。目标定高，超过多数学生的承受能力，要活也就很难了；目标定低了，大多数学生没有新鲜感。，课也同样难上活，也使语文教学失去了应有的功效。例如都德的《最后一课》，一般情况下，提出两点要求就可以了，即：学习课文通过语言、表情、行动和环境描写刻画人物的写作方法。至于课文艺术特色之类的问题似乎就深了。所以，上语文课，要善于看准目标，选准材料，这样，才能导演出活剧来。
二、要善于变独角戏为同台戏
语文课堂上，教师一人唱独角戏，课堂气氛容易单调、沉闷及至令人窒息。上活语文课，教师要善于变独角戏为同台戏，师生共同进行课堂教学探索。比如教《变色龙》，我并不局限于自己的分析，而是充分调动学生的参与意识。我有目的地指导学生展开课文内容大讨论，每位学生都可以有自己独到的见解，只要言之有理，都被我所肯定。然后我组织学生自导自演，自编课文。演出获得了成功，学生的自信心增强了兴趣更浓了，以后的语文课，他们就更投入了。这种功效是教师的独角戏无法完成的。
三、要善于调味
如何使语文教学变得灵活新颖，丰富多彩呢？我认为最重要的应从两个方面去努力。在进行正常课堂教学的同时，应适时适量地向学生介绍一些文学信息，使学生通过文学这个窗口，了解社会，了解人生。这样，定会给语文教学注入很多活力，进而达到促进学生学习语文的兴趣。另外，还可以通过各种渠道、各种形式沟通课文和学生情感。臂如，《雷电颂》不一定非要靠教师分析来学，利用多媒体手段，搞些配乐朗诵，让学生沉浸在特定的气氛中，其效果反而更好，课堂学习气氛也会更加清新宜人。
四、要善于再创造
语文课堂上有生气，还需要教师对教材进行一番再创造。为此，教师就不能停留在照本宣科上，而应当对课文的意蕴有一番自己的探索与研究，有自己独特的感知，并能将这种感知传递给学生。我教《最后一课》时出示了这样一个题目：最后一课是一堂什么课？要求填上相应的修饰限制的词语，至少三种以上。学生们热烈讨论的同时，进一步挖掘了作品的内涵，而且从道德品种上也受到了很深刻的教育。
总之，我认为，上活语文课，关键应培养学生的自主学习能力，引导学生去提高听说读写的水平，惟其如此，才能把语文课上活，上好。
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