通用技术课是一门全新的课程，它以提高学生的技术素养、促进学生动脑动手能力为目标。通用技术课程不是单纯的理论课程，而是一门立足于实践与理论相结合、注意技术与设计、教学与人文融合的课程，对个人的发展和民族的复兴有着积极的意义。这门课本人从教6年了，现谈谈自己在课堂教学中的一些感受。
一、做好“情景引入”，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。教师在备课时，应充分利用多媒体进行教学在教学中，引入视频导入能激发学生的好奇心和学习兴趣。如，在讲解《技术的巨大作用》时，给学生播放“神七”上天的一段实况视频。看完视频后，向学生提出一个问题：“神七”上天，给你有什么启示？并分组讨论。根据学生的回答，结合教材案例归纳说明了技术的发展，特别是现代高新技术的作用。这个具有强烈时代气息的案例的引入，增加了学生对技术的强烈兴趣和想象力，培养了学生的求知欲望，激发了学生的爱国主义情怀，同时，使学生对技术产生积极的兴趣。
二、利用“问题搭台”，设计教学问题
在通用技术课的教学中，教师不一定要拘泥于教材内容。在讲授《知识产权》时，列举了“有些歌厅播放歌曲要交使用费”这一案例。让学生懂得知识产权制度以保护智力创造的无形财富，知识产权制度促进了技术创新，保障了知识经济时代的竞争秩序。在讲授《优选试验法》时，举例科学家袁隆平在杂交水稻优选试验中，选出优质的杂交水稻品种，使我国的粮食产量大幅度提高，解决了中国十多亿人口的吃饭问题，说明了技术试验在现实生活中的重要性。把现实生活中所接触到的技术内容以案例的形式充实到课堂中，引起学生对技术问题的思考，丰富学生的知识面，使学生在掌握基础知识和基本技能的同时，领略到技术就在我们的身边，我们的身边处处有技术，从而使学生产生学习技术的情感体验和学习兴趣。
三、讲好故事上好新课
以前我在教学《技术与设计1》第七章模型或原型的制作第一节模型的时候总觉得缺少一点什么，因为这一节的主要内容有两个：一是模型的概念；二是介绍5种模型（草模、概念模型、结构模型、功能模型和展示模型）在设计不同阶段的作用，这一节课概念性太强，缺少文化气息，学生体验不到课堂应有的人文精神，从而容易对知识逐渐失去兴趣。于是我改进教学方法，不是直接讲概念、介绍概念，而是让概念变成故事，变得有文化气息，从而增强了课堂的趣味性。把课堂零散的小知识纳入了中华文化的大圈子，从而使得生硬知识有血有肉。
我在上课开始没有直接讲模型的概念，而是与学生共同分享《三国演义》中“草船借箭”的故事，其中有这样一个情节：诸葛亮借助大雾天气，将扎制的许多“稻草人”放在船上，并命令士兵击鼓呐喊，诱使曹操误以为有人来袭击，慌慌忙忙下令射箭。结果十万支箭白白送给了诸葛亮。学生一下情绪高涨，对诸葛亮的智慧赞叹有加，这就引出了大家对船上的“稻草人”分析，稻草人就是今天我们要学习的模型，然后继续引入十九世纪七大工业奇迹之一的《大东方号》事例，并思考这样一个问题：“大东方号”首航失败的根本原因是什么，请学生来回答。老师讲评从《大东方号》事件我们不难看出有时直接制作原型是不行的，在很多情况下，模型是很好的替代品。模型在技术设计的过程中，发挥着重要的作用，接下来我们就来分析一下模型的功能。投影展示奥运会主场模型和文字描述，这是2008年北京奥运会主场模型，也就是我们所熟悉的鸟巢。旁边的是它的详细的文字描述。好，请学生回答老师一个问题，假如这两样东西同时呈现在你的面前，哪一个更容易让你了解鸟巢的构造及外形？为什么？答案就出来了，模型具有直观形象的特点，就拿这个鸟巢来说吧，它很清楚地表达了鸟巢的整体外观和每一个构成面以及鸟巢的线型、材质、色彩等，很方便跟别人进行交流。所以，我们说，模型可以使设计对象具体化，还可以帮助分析设计得可能性。
课本知识有时在教材中的呈现方式是生硬的，是无味的，这就需要教师在教学中进行加工，恰到好处地把它揉合到中华文化的大家庭中，进行适当的重组编排，让知识不再孤单，素材能合适地为知识服务，让课堂不再素然无味。本人觉得这就是课堂教学有效性的最佳体现。课堂教学方式不分什么模式，学生觉得这节课有味，而且知识得以传播，我想这就是一节好课。
