一、高职院校校企合作的概述

1.办学模式的种类

第一种类型是多层次的学历。继续教育包含了多个学历层次的人群,针对不同人群开展本科班、专科班的成人教育,或者工程硕士班。在对成人进行继续教育的过程中,既需要丰富其理论知识,同时也要丰富其实践能力。成人通过继续教育,提高自己的综合素质,为企业带来更多的经济效益,提升企业竞争力。第二种类型是专题型。在培养这部分人才的时候,需要根据企业目前的自身需求,结合企业生产的实际情况,有针对性地培养某一领域的专门人才,委托学校该领域的专家来企业开展专题讲座,丰富职工们的技能。第三种类型是培训型。结合本企业的目前生产需求,对不同层次的员工进行分类别的业务培训,提高员工的业务水平。第四种类型是研修型。即企业结合自身的需求,分析某一个具体的案例,采用实战演练的方式,对某一问题进行实践探究,展开研讨。

2.办学模式的特点

第一,对象的整体性。接受继续教育的对象很多都是来自同一个企业,具有整体性;第二,学习的目标一致性。对于该企业人员的培养,需要结合企业目前的自身需求,以及员工岗位的要求,因此目标基本一直;第三,内容的`针对性。对于员工培训内容的制定,需要同企业目前的实际情况相吻合,满足企业的需求;第四,时间的可选择性。学校培训时间的制定,可以和企业协商,共同达成;第五,管理较为严格。对于员工的管理,需要由校企双方共同制定相关的制度规范,以及奖惩措施;第六,共赢性。企业的员工通过培训,能够更好地提高自己的综合技能,为企业带来更多的收益。而高校采用批量式的教学方式,能够为学校带来更多收益。

3.现实意义--以唐山工业职业技术学院为例

第一,有利于国家建设水平的提高。高职院校同企业相互合作化的办学方式,既可以促进当地经济发展,也可以为企业输入大量的专业人才,推动企业的发展。如唐山电气公司和职校。开设了诸如“三友班”、“启奥班”等联合培养的班级,为合作企业每年输出大量专业人才,促进了企业自身发展的同时,也带动了学校经济的发展。第二,企业与高职院校能够达到共赢。校企合作能使得职校的实践水平得到进一步地提高,能够更好地适应自己的工作岗位,满足企业的需求,也可促进企业员工的继续教育,提高了资源的利用效率。第三,提高学生实践水平。校企合作的过程中,员工能够将自己在学校中学习到的理论知识迅速运用到实践当中。唐山工业职业技术学院具有“前校后厂”的办学模式,使得学生的理论学习与实践操作一体,同时也提高了该学校科研成果的数量。

二、继续教育概述

继续教育针对的是社会成员,尤其是已经工作的成年人,鼓励其终身学习的优秀品质。继续教育已经和正规的教育相脱离,其强调的是对专业技术人员能力的培养,具有较强的针对性。

三、企业推动商科类高职院校继续教育的责任

1.为地方的优势产业提供服务

学校和企业可以根据未来人才需求的预测,一起研究制定本地的人才联合培养方案,结合方案开展自己的招生计划,和课程安排。学校课程内容的制定,要能够使学生的技能有针对性的提高,符合地方优势产业对人才技能的需求。企业应当开放自己的工作车间,为学生提供实习的环境。

2.与国企相互合作

高职院校要尽可能地寻求同国企之间的合作,使得自己培养的人才能够为地方的支柱性产业服务。同时,国企也应当为人才的培养提供帮助,定期派专业技术人员到学校开展专题讲座,接受学校老师到自己企业挂职锻炼,提高教师的实践水平。同时,国企应当为学校毕业生预留一定数量的岗位,使得校企能够达到共赢。

3.实战训练

企业为自己的员工接受继续教育提供资金的支持,为其购置必要的设备,创造一个实训的环境。同时,也需要派遣企业中有资历的骨干,来对初学者进行辅导,使员工能够在训练中提高自己的技能。

四、提高高职院校校企合作水平的方法

1.政府的参与

国家可运用行政手段,为企业员工的继续教育进行政策方面的扶持,鼓励和促进学校专业人才的培养。比如政府可以为企业和学校牵线,为企业提供更多的本行业的信息,同时也向学校公布某些企业具体的人才需求,使校企双方能够知道各自的需求。同时,可以运用行政力量,规定企业每年需要花费一定的资金来对员工进行继续教育的培养,满足员工继续学习的需求。

2.专业的调整

学校在为继续教育的人员制定课程的时候,需要考虑到该员工所在企业的实际需求,可以邀请该企业的专家成立专门的课题小组,来制定具体的课程内容,根据每个岗位的需求,设定有针对性的教学模式,提高员工的实践和理论知识。

3.实训的加强

企业需要为接受继续教育的员工设立专门的实训基地,为员工的实践活动提供场所,满足员工实践的需求。同时,企业也需要引进一些专门的设备仪器,方便员工的课后实习工作。

4.国外成功经验的借鉴

在英国,政府企业和一些职业教育学校相互配合,共同创办了城市技术学院,而该城市技术学院是一种职业学校,其由企业和国家共同提供资金的职称,隶属于国家的教育部,其主要培养专业人员的技术水平,为不同年龄、岗位不同的学生定向培养,仅今年为企业输送了大量的专业人才。英国的这种教学模式值得我国借鉴。企业既可以为学校提供专业的教师,同时也能够帮助企业获得更优秀的人才,达到了共赢的效果。

五、结束语

随着企业需求的不断提高,对员工技能的要求也在增加,员工的继续学习确有必要。因此,企业和职业学校之间应当加强彼此的合作,为企业输入更多的专业人才,同时也会学校提供更多的师资力量,达到双方的共赢。