图书馆员继续教育是指对培训人员定期进行知识和技能的补充、更新、拓宽和提高的一种教育，以使培训人员完善知识结构，提高专业技术水平和创新能力。以下是院校图书馆员继续教育。
加强院校图书馆员继续教育的必要性
(一)是顺应时代的要求
第61届国际图联大会一致认为要将图书馆员培养成信息咨询员或系统管理者。钱学森80年代就指出图书馆员不是简简单单为读者借书还书，而是知识的领航员。如今，在数字图书馆建设逐渐成熟的今天，图书馆员在读者和信息资源之间更是发挥着联络员的作用。因此，图书馆员在思维方式和工作方法上必须跟上时代的步伐。这就需要我们加强馆员继续教育，挖掘馆员的潜力，激发馆员的创新能力，努力把自己培养成知识领航员。
(二)是自身发展的要求
图书馆员继续教育不仅仅是社会发展对馆员的外在要求、更是馆员自身发展的内在需要、是图书馆向学习型图书馆发展的基础、是信息服务向知识服务转变的基础。随着人才竞争的日趋激烈，馆员出于自身发展的需要，通过各种方式自发的进行继续教育，以满足岗位需求。
(三)是教学科研的要求
众所周知，高校图书馆的主要任务是为学校的教学科研服务的。为读者服务的成效和满足读者需要的程度，是衡量一个图书馆工作水平的标志。随着网络和科学技术的发展，读者对图书馆员的要求越来越高，不仅要求提供原文服务，而且需要二次文献、三次文献，读者需求信息的内容正向着微观化、多样化、实用化和时效化等方向发展。尤其在我们院校和科研单位深层次的参考咨询服务、专题服务更受读者的欢迎。读者所需信息的方式逐步倾向于使用网络下载数字信息，从被动地接受图书馆提供的各种服务变主动地选择图书馆的服务内容及方式，渴望得到更高水平、更高层次的信息服务。如果馆员只靠图情专业知识或网络知识远远不能满足信息服务的需要，这就要求馆员加强继续教育，更新知识，调整自己的知识结构，了解所属院校重点学科知识点，提高自身业务能力，才能为学校的教学和科研提供高质量、高价值的服务。
图书馆员继续教育的特点
(一)普及性
继续教育的实现，渗透在广大图书馆员的日常工作中，有着广泛的群众基础，反映着馆员的共同心理要求，起着维护和促进广大馆员共同进步的作用，有着极强的凝聚力。
(二)实用性
这是继续教育在内容和形式上显示出的外部特征，是在其实现的发展过程中相沿久积而成的。尽管经历了教育层次和形式的多次变革，但却一直保留着实用的特性。
(三)差异性
因人而异是继续教育的显着特点之一。无论是哪一类的继续教育，都从教育的层次、内容、时间上显示其受一定的工作岗位、工作条件和本身学历层次和专业所制约，具有较强的差异性。
(四)灵活性
继续教育的手段、方式、内容和方法只是实现继续教育过程中必要的步骤，但不是其最终的目的。因此，在其实现的过程中可以采取多种多样的获得继续教育的机会，并不拘于某种形式和方法，显现出较强的灵活性。
