" 建国以来高考作文命题可以分为三个阶段：命题作文——材料作文——话题作文。第一阶段从1951年到1965年，以命题作文为主；第二阶段从1978年到1997年，以材料作文为主；第三阶段从1998年开始，采用话题作文这一新的作文命题形式。这三个阶段作文命题的思维特点为：封闭性——半封闭半开放性——全方位开放性。显然，话题作文给作文教学与备考带来了新课题，话题作文有哪些特点呢？ 什么是话题作文？就是按照命题者给定的话题进行写作。话题作文既有话题的某些特征，又有其自身的特点：
（1）限定性：作文话题由命题者预先设定，不具备临时性；
（2）共知性：作文话题是所有写作者已知的信息，做到大家有话可说；
（3）指定性：作文话题表现命题者的意向，写作者只有听命而无法选择，不存在共许性；
（4）激活性：话题作文必须设置情景激活写作者的库存信息；
（5）单向性：话题作文是供阅卷者评判的，其主要目的不在于交流信息。
那么，话题作文与命题作文、材料作文有哪些区别呢？ 话题作文与材料作文的主要区别：
（1）材料的作用：话题作文所提供的材料是写作的导引，只起到辅助作用（ ① 提出话题的“引子”， ② 提供话题的背景， ③ 提炼话题的事实），所写作文只要在话题范围内即可；材料作文所提供的材料是写作的依据，包孕着文章的主旨，写作者必须把材料的中心作为写作的主题。
（2）材料的处理：话题作文不要求抠住材料写作，材料作文则要求紧扣材料构思行文。
（3）文体的限制：话题作文不限文体，材料作文以限定议论文居多。
（4）标题的编拟：话题作文一般要求自拟题目，材料作文或提供题目或要求自拟，由于话题作文有着广阔的思维空间，因此即使同是自拟题也要比材料作文自由得多。
话题作文与命题作文、材料作文最本质的区别：话题作文从形式到内容都把限制降到最低点，给写作者最大的发挥余地，因此比命题作文、材料作文有着更大的写作自由，有利于写作者表现自己的创造力。
话题作文的思维特点是全方位开放性，主要表现在以下几个方面：
思维的能动性：话题作文不再把材料作为写作的制约，相反，把材料作为帮助考生理解话题的桥梁，激发考生写作冲动的导火线，引导考生立意构思的触媒。这样大大调动了考生写作的主观能动性，使他们从被动写作的状况中摆脱出来，消除了审题的担心和立意的忧虑，从而产生“我要写”的欲望，显然这是考场作文一大解放。
思维的灵活性：一个话题，不但可以从不同的方面去分析问题，而且可以从不同的角度思考问题，还可以从相反的方向去发现问题，这就表现了思维的灵活性。另一方面，话题作文不限文体，提倡表达方式多样化，也促使考生灵活选择灵活处理，以求最佳发挥。这样从内容到形式都对思维的灵活性提出更高的要求。
思维的创造性：应该说每一种作文题型多多少少都能留给考生创造的余地，但话题作文给考生的创造空间特别大。创造空间的大小与作文限制的多少成反比，话题作文的限制比材料作文少得多，因此它给考生的创造空间也就比材料作文大得多。只要考生敢于创新，善于创新，话题作文会以其他作文题型所没有的宽容来接纳这些作品。时代呼唤创新，话题作文应运而生，迎来了作文创新的春天。
思维的广阔性：话题的宽泛性自然而然带来思维的广阔性，因此面对话题作文，我们不妨放飞思想：既可以横向拓展，也可以纵向挖掘；既可以谈天说地，也可以说古论今；既可以回顾过去，也可以预见未来；既可以立足现实，也可以展开想象……古诗云：“大海从鱼跃，长空任鸟飞。”话题作文的思维空间这么广阔，用这两句诗来形容真是再恰当不过了。
思维的开放性：以思想健康为前提，想说什么就说什么，这就体现了思维的开放性。相对而言，材料作文比较封闭，因为考生的作文必须表现材料所蕴涵的思想。话题作文则不然，考生完全可以就话题所提出的中心问题谈自己的看法，根本无须产生对与不对的顾虑，有的只是写得好与不好的差别。畅所欲言，这是话题作文给每个考生的自由。
根据话题作文的这些特点，作文的教学与备考应有新举措。如果说材料作文的训练重点是怎样从材料中提炼观点，又如何加以演绎或证明的话，那么话题作文要把训练重点放到以话题为思维起点作辐射思考，然后择善而为的思维操作上。如果说材料作文的又一个重点是如何利用材料为自己的写作服务，那么话题作文要把训练重点放在借助材料理解话题，启动写作思维进行立意构思上。如果说材料作文的训练重点是议论文，那么话题作文要训练各种文体的写作，同时允许学生个体把训练重点放在自己所擅长的文体上。除此之外，话题作文更要求学生扩大视野，增加积累，以满足开放性思维的内需。概而言之，面对话题作文，作文教学要改革，再用旧的训练模式来应付新的命题形式，大有刻舟求剑之嫌。
高考作文备考“五个一”工程
借用一个流行术语，高考作文备考不妨搞搞“五个一工程”：
每天增加一点积累
考场作文最怕“无米之炊”，“米”从何来，只有一个源头，那就是平时多积累写作素材，或生活积累，或阅读积累，以增加自己的写作内存。这项工作理当于平时常抓不懈，“临考抱佛脚”并非上策，但从应试的角度来看，有的放矢地积累素材，也还是必要的。在高三阶段坚持利用学习的边角时间多阅读，多识记，扩大知识面，不失为一条“存米”的途径。从现在做起吧，每天抽出一点时间，或诵一首小诗，或背一句名言，或攒一段材料，或记一则新闻……每天增加一点积累，哪怕只是一点点，集腋成裘，可解高考作文燃眉之急。
每练致力一个环节
考场作文的整个流程，一般包括审题、立意、选材、构思、行文、拟题、修改等七个环节，写作训练时可以侧重于某个环节以求提升。就个人而言，可能存在某个薄弱环节，写作时可以致力于这个环节以求突破。我们知道，提高作文成绩的途径之一在于减少失误，变薄弱环节为强项不就减少失误了吗？比如审题是薄弱环节，那就专门训练审题，审题过关了，不再偏离话题，成绩不就有了基本的保障？又如议论文写作，老是泛泛而谈失之肤浅，那就强化训练“为什么”这一环节，强迫自己说出三四条理由，锻炼阐理的本领，文章不就相对深刻了些？我们说每练致力一个环节，但不是致力于每个环节，要特别下工夫的是薄弱环节。
每次打造一个片段
这是提高作文语言档次的捷径。考场作文是急就篇，客观地说语言比较粗糙，如果能够精心打造一个精彩的片段，表现出较高的语言表达水平，就会为整篇作文增加亮色。因此我们要以精彩的语言表达为目标，坚持片段作文训练。比如记叙文，以生动形象为目标，写作景物、肖像、动作、心理的段落；又如议论文，可以精炼流畅为目标，写作阐述某种观点的段落。片段作文训练还可以把发展等级的语言要求作为目标。比如“句式灵活”，以灵活运用疑问句中的设问句和反问句，否定句中的多重否定句，整句中的排比句和对称句，以及常见的变式句为重点，学着写精彩片段。——这样句子训练和片段训练就融为一体了。又如“善于运用修辞手法”，我们就可以恰当运用比喻、拟人、移就、通感等修辞手法来写作写景状物的片段。当然，写作片段要设计好情景，使片段训练可以直接为篇章写作服务。
每篇突出一个亮点
所谓亮点，整体而言是指一篇文章的特色，局部来说是指文章中某个出彩的地方。文章有特色可以提高档次，局部能出彩也会增加成绩。比如2003年高考有篇作文总题目是“蓝色蛹·金色蝴蝶”，正文分四小节来写，每小节标题破折号前面的词语串起来正好是总题目，这四小节以蛹变蝴蝶为喻，写出了自己感情亲疏变化历程及其对事物认知的影响，构思非常巧妙，被评为满分卷。当然，突出亮点要量力而行，如果无法使全篇闪亮，那就局部发光吧，比如拟个引人注目的标题，写个漂亮的开头或结尾，来些恰当精彩的比喻，说些富有哲理的话语，它们或多或少都会给你的作文增加亮点。
每人强化一种文体
话题作文不限文体，也就是说考生可以任选一种文体进行写作。因此，到了高三尤其是进入复习迎考阶段，完全可以根据具体情况确定一种文体作为强化训练的对象，以求高考时最佳发挥。要选择哪一种呢？当然要选你最拿手的文体，而不要片面追求品位去练非我所长的文学体裁，更不可为了时髦学写哪些形式怪异的文章。如果你觉得自己长于形象思维，不妨专攻记叙文；如果你喜欢逻辑思维，尽可只写议论文；如果你觉得自己的文笔优美，向散文进军准没错……反之，在高考总复习的冲刺阶段，对自己的写作情况还不甚了解，平时练笔文体随意，到了考场随便下笔，丝毫没有文体意识，不能做到扬长避短，甚至于扬短避长，又怎么能够获得好成绩呢？强化训练一种文体吧，高考作文便可驾轻就熟稳操胜券！
2005年备考需知
高考作文失误“七个不”
最近几年高考作文存在的失误，大体上说可以归纳为“七个不”：
二、概念不清。由于不明白话题中主要概念的内涵，随便用意思“差不多”的词语顶替，轻则偏离话题，重则另立话题。2001年有的考生把“诚信”误解为“信任”、“信服”、“信仰”、“诚实的信念”、“诚实的信心”等，有的考生把“诚信”与“承诺”、“宣誓”、“守信”划等号，其结果“一着走错，满盘皆输”。2003年也有一些考生既没有弄清“认知”是认识的意思，也不理解“情感”与“认知”二者间的关系，又怎能写出切合题意的文章？
三、材路不广。学校生活单调，平时积累匮乏，临场作文选材捉襟见肘，于是不约而同往一条路上挤，撞车现象时有发生。2002年“心灵的选择”，竟让许多家庭同时陷入父母离婚、子女失学的困境。2003年出现“后母后父”现象，专门写父亲或母亲再婚，自己就有了后妈或后爹，由于感情亲疏影响对事物的认知，于是……其结局或写误解消除，原来后妈后爸也是好人；或写后妈后爸一直不好，给自己造成了不幸的童年。另一种做法是套用时文以解决燃眉之急，把报刊杂志上与话题有关的故事复述一下，有的虽一时瞒过评卷老师，甚至得满分，但后来又往往被披露出来，结果聪明反被聪明误。还有胡编乱造故事的，究其根源还是在于材路闭塞无从下笔。
五、扣题不紧。有一种作文，从头写到尾没有出现话题、话题的关键词或与话题相近的表述，也就是说从没有点及话题，结果很影响成绩。如果你的文章写得好，主意显露，紧扣话题，当然不必画蛇添足，故意点题。如果只是一般的文章，或者文意隐晦，还是需要扣题之笔的。事实上写得好的文章总是善于扣题的。还有一种作文是在每一段开头、结尾和中间都跟话题中的某个关键词扯上关系，但是把这些字眼抽掉之后，就完全是另一篇文章。表面看步步切题，其实一点也扣不住题。显然，光有扣题的技巧还不够，还需要从内容上扣住话题来写。不过相对而言扣题总比不扣来得好，因为它毕竟是合乎题意的外在表现。
六、文体不明。主要表现在对自己的写作能力认识不够充分，片面求新，摈弃自己有可能写好的记叙文、议论文之类文体，去写散文、小小说、寓言故事等没有把握写好的文学形式，结果写出来的作文不伦不类，让人啼笑皆非。这与文体不限要采用多样化的表现形式没有矛盾，主要是提醒考生要量力而行，不切实际的文体“求新”往往适得其反。 上面着重谈论近些年高考作文所存在的问题，同学们应以此为鉴，采取相应的措施，使作文复习备考更具针对性，也更富有成效。
