[摘要]现如今人们越来越注重计算机专业实训教学，是因为实训教学能够将企业与学校有效地连接为一体，最终实现学校的实训课程全面满足于企业需求，将企业、学校以及研究有效整合起来。基于此，文章对职业院校计算机实训教学存在的问题与建议进行了探讨。
[关键词]职业院校；计算机实训教学；问题与建议
目前，一系列问题在职业院校计算机专业实训教学中也逐渐浮现，而且职业院校计算机专业在实训教学这一环节已经产生不利影响，不但降低了教学质量，同时对于教育的提升也起到了一定的阻碍作用。所以职业院校一定要将教学观念进行转变，在教学中如果出现相关问题一定要正面对待同时予以有效解决，进而将职业院校计算机的实训教学质量予以有效提升。
1实训教学在职业院校计算机专业中的现状
11实训教学观念淡薄
由于当前我国教学模式停滞不前，虽然素质教育在我国早已大力开展，大部分学校却仍然处于应试教育阶段。这样，对于学校、家长以及学生本身而言，素质教育通常显得作用不大，因此对于计算机的学习在一些职业院校中也只不过是应付考试而已。究其原因，是因为教育工作者与院校实训教学的观念比较落后，同时，也是受应试教育模式影响，而且计算机的考试内容也比较陈旧，不能很好地跟随时代的步伐，这种教学模式不但使学生的学习压力越来越大，同时学生也无法学到与学科内容相关的技能。
12课程计划欠妥
由于教学意识的抱残守缺与食古不化，教学改革从意识上就跟不上社会发展的需要，这就导致了课程安排的不合理，院校通常以等级考试作为教学目的，开设课程比较老化，跟不上计算机发展的步伐，导致很多开设的课程实用性很差，对学生将来的发展没有什么帮助。并且理论与实践的教学安排不够合理，有些课程重理论轻实践，在讲解理论知识的时候，大部分学生认为自己已经将教学内容予以掌握，然而在实操课上进行相关操作时却想不起所学知识。而有些课程又过于强调提高实操能力，导致学生理论知识基础不扎实，对学生日后学习的进一步提高制造了障碍。在一些院校中，理论与实践脱轨的现象是比较常见的，所以在教学中理论与实践如何有机结合就是教师在教学中面对的很大的问题。
13教学方法陈旧
当下，在计算机教学中，基本所有学校的教学方法都是一样的，零起点，这种教学方法的不足在于不能很好地看出学生在学习中的差别。由于之前学生都是从各个学校聚集到职业院校，其计算机方面的基础就会有一定的差别，一些学生之前接触过计算机课程，而一些同学由于当地教学水平有限，对于计算机的操作没有任何经验，所以应对这两种同学进行分别教学。一些经常上网的学生认为自己已经掌握了计算机课程，不需要相关教学，而一些学生则认为计算机的学习没有任何“窍门”。而且当下计算机在专业教学中没有任何明显特色，不但不能将不同基础学生进行区分，而且没有制订出一个培养相应专业学生的可行计划。
14团队精神欠缺
由于在开发软件方面基本上以团队的单位，团队的每个人都要进行明确的分工并且进行有效沟通。然而在实训教学中，基本上很少有合作的机会，所以团队协作就更无从谈起了。
15实训考核缺少激励制度
当前，实训考核的方法依然与往常相同，由于要根据教材制定考核内容，这样在实际问题上学生是否能够通过所学知识进行解答很难看出，所以学生就会缺乏对计算机的实践以及创新，这样的结果就是一些学生考试的分数很高，在实际应用上则不然。
2提高计算机专业实践教学的建议
21实训项目真实有效
对职业院校计算机专业学生进行实训的主要目的在于，将学生的综合实践能力得以培养与提升，最终目的是在将来的就业中处于优势。所以，在对学生进行计算机专业的实训课程中应该将最新的企业发展所利用的项目进行有效利用，在引用时应脱离传统教学模式，这样才能将实训的最终效果有效发挥出来。随着行业的发展，企业的要求也在不断变化，应用技术的方向和层次也在不断变化，旧项目所要求的技术和层次很可能已经过时了，根本达不到训练的目的。因此，在实训中利用企业真实有效的项目，学生在日后的实践中才会更有动力。
22教学中有效利用多媒体
教育在科技日新月异的发展下，其作用也越来越大，很多学校都设有多媒体教室，而只有教师有效配合才能将其作用得以发挥，使教学更加有效果。教师在计算机教学中可选择一个有针对性的案例，通过丰富的多媒体课件予以展示，这样就会增加学生学习的主动性，同时，教师还能够将一些最近热议的议题拿到课堂上来与该堂课件进行有效结合，这样学生就会对计算机课程更加感兴趣。同时，在教学中教师还要考虑到现实情况，抓住重点，将理论有效的与实践相结合。
23开发项目与企业同步
进行实训时，开发项目流程的过程中一定要时刻关注企业项目。从项目的开始到结尾，所涉及的各个环节都要详细认真的进行。在进行实训过程中，开发项目的环境应该同步于企业，主要在于一般开发工具、应用服务器、开发平台、项目管理工具、测试工具、常用插件、项目管理文档等相关方面。这样，所培养的学生才能够赢得企业的信赖。
24教师需提升专业素质
一个学校教学质量高低直接取决于教师的专业素质。这就要求实训教师提升其个人素质，主要渠道有：培训、学习以及进修等；同时，教师应该到企业中去进行相关锻炼以提升个人的工作能力以及动手操作能力，这样才会在日后的教学工作中得心应手。此外，实训教师的理论基础一定要扎实，同时在实操方面也要求具有丰富的经验，使学生在实训中快速吸收所学知识。在实训中，当场和学生一起设计与研究问题。教师可以从技术上分析一些重点、难点功能的实现机制和原理，然后指导学生去实现。实训老师要能很快地解决各个问题，实训对老师的真实开发水平有极高的要求。
25完善考核体系
职业院校对计算机专业实训教学进行考核的重点在于，考核的核心内容为过程以及综合能力，应注重学生的个性化发展，打破传统的评分指标。实训项目完成后，实训教师验收并测验所有小组的成果，以软件运行情况以及相应文档配置为基础，对学生成果进行评价，成绩占总成绩的30%，同时要求学生在实训期间将实训进行记录，实训教师可以每天对学生的表现书写相应评语，在项目完成后要求学生总结本次实训，实训教师视学生表现情况进行相应评分，主要评分依据为：项目完成情况、课堂纪律、实训态度以及最终的实训总结等进行整体评价，成绩占总成绩的70%。
3结论
在职业院校，实训课程作为一个重要环节，要想提高职业院校教学质量凸显教学特色，就要把实训教学作为工作重点，其不但推动了职业院校的未来发展，而且还可以将职业院校的教学质量予以有效提升，最终实现学校教学目标。计算机专业本身就是一个实践性专业，应对其进行有效实训，这样学生才能在日后的就业竞争中立于不败之地。
参考文献：
[2]郭洪月我国高等职业教育实践教学环节的研究[D].天津：天津大学，2007
[3]庄健明中职实训教学效果的探索与实践[J].中国职业技术教育，2007（21）.
