现阶段心理学实验教学通常被视为课堂理论教学的一种服务辅助手段，通过演示、验证使学生对心理学的理论知识产生更加全面、深刻的认知，进而提升学生相关的实践能力和创新能力，由此可见，心理学实验教学是培养学生综合素质的有效方法。
一、中职院校心理学实验教学存在的问题
（一）实验教学和实验室建设的资金投入不足
现阶段职业院校实验室建设以实践性较强的专业为重点，而忽视心理学实验室建设和相关教学的资本投入，使实验室的规范性、专业性等难以满足心理学实验室建设的统一标准，使心理学实验的结果和过程受到很大影响。通过调查分析，产生此问题的主要原因包括：中职院校领导对心理学实验室的重视程度较低；心理学在中职院校设置相对较晚；中职院校自身经费紧张等。
（二）实验教学的观念、模式等不能满足实际需求
现阶段中职院校的心理学实验教学仍以教师知识点传授、教师组织实验、学生参与实验并记录、学生撰写实验报告的模式为主，在整个教学过程中教师处于主导地位，学生只能被动地听授或参与，不仅削弱了学生深入实验操作的积极性，而且师生间交流机会较少，心理学实验设置目的难以实现。
（三）实验教学内容不全面
现阶段中职院校心理学实验以验证性实验为主，而综合性和设计性实验不仅数量少，而且通常以验证性实验为依托，对学生创新能力和实践水平的要求较低，学生学习的积极性也因此受到一定影响。
（四）实验教学队伍有待强化
现阶段部分中职院校在心理学实验教师队伍建设的过程中以高学历人才为主，而忽视高职称人才引进，使心理学实验教学脱离实践的可能性较大，教育者忽视心理学实验的教学理念更新、方法创新，严重阻碍了心理学实验教学的发展。
二、改善中职院校心理学实验教学的对策
（一）创新实验教学模式，明确目标
中职院校教育的主要目的是培养满足社会需求的职业型人才，所以，心理实验教学的开展也要以此为核心，树立人才培养目标，充分应用校内外资源，优化、创新实验教学模式，深化学生心理学认知。可以引入体验式教学模式，通过体验环节、分享、交流、整合，使学生在实践中学习。
（二）强化实验教学师资队伍
中职院校应加大心理学实验教师的引进和培养力度，适当提升心理学实验教师的地位或薪酬福利，以此调动相关教师创新、自身优化的积极性；其次，中职院校应通过强化心理学实验辅助性岗位，使实验室的开发性和管理性提升，这有利于实验室使用效率的提升，对调动师生参与实验积极性具有重要的作用。
（三）注重实验教学平台规划
首先，中职院校应结合资金状况建设少量基本满足心理学实验教学需求的实验室，如，心理咨询治疗室等；其次，应适当引入集心理学实验和设计于一体的教学软件，以此提升教师与学生交流的机会。
（四）落实实验教学改革
针对现阶段中职院校心理学实验教学内容的现状，首先要有意识地增加心理学实验教学课程的数量，为使学生系统地认识心理学实验奠定基础；其次，要合理地对心理学实验教学的内容进行更新，教师应有意识地对教学中验证性实验的数量进行合理的缩减，而将关系到社会现象、心理学健康水平等实验实践性突出的项目数量适当地增加，以此提升学生心理学实验的动手能力，对心理学实验产生全面的认识。
通过上述分析可以发现，现阶段我国部分中职院校在培养职业总结，性人才的过程中已经认识到心理学实验教学的重要性，并在教学的过程中积极落实，但受到相关经费、教学理念等因素的影响仍存在问题，急需改善和解决。
