摘 要：基础护理实验是整个护理学的重要基础，是培养学生实践能力的重要途径。因此科学的基础护理教学是提高护理质量水平的根本保障。提高护理水平不仅是医疗需要，同时也是广大人民群众的需要。
关键词：基础护理教学；实验教学法； 随着医学的不断发展，现代各种病患的增加，提高我国目前的基础护理水平是相当有必要的，为培养出合格的护理人员，我国目前的实验教学还存在一些问题亟待解决。为更好地研究基础护理实验教学的方法，本文提出现阶段教学方法的一些问题和改善措施。
一、基础护理实验教学常见的问题
1.学科重视程度不足和不科学的课程设置
基础护理实验教学的重要特点之一就是实践性强，但是我国目前的教学模式过分强调理论知识的重要性，使学生主要将注意力放在课本知识的学习上，导致对基础护理实验教学课程的重视程度不足，这样说并不是鼓励学生不好好研究理论专业知识，而是在专心学好理论知识水平的同时将同等的注意力放在实践上，加强动手能力，才能从根本上解决“眼高手低”的现象，才不会使学校培养的学生在就业实践时严重与医疗机构的职业素养脱节。
2.教学内容陈旧，教学模式老套，实践内容不能与时俱进
基础护理实验教学课时一般较少，教学模式一般都是沿袭传统的教学模式，绝大多数是上课老师给学生讲解概念，之后用较少的课时来实践，实验教学中老师先做示范，学生模仿做一遍然后做出报告，老师做出评估。多年来一直是这样陈旧的教学方式，使学生对实验教学不感兴趣，这样的方式不仅禁锢了学生的思想灵感，更不能提高学生动手实践的能力。医学的发展要求我们培养出来的人才与时俱进，而不是一直墨守成规没有创新能力的人。
3.实验教学教材、设备不足
教材和实验设备是基础教学实验中的核心要素，教材的内容和设备质量直接关系到我们培养出的人才水平，目前我国大多数的护理院校没有自己设计的独立教材，一般只是简单介绍常见的护理操作项目，师资力量有限，实验教学也通常是机械的操作流程，少有综合性实践，学生大多被动接受知识，学习主动性不高，不能灵活运用所学知识。
4.基础护理实验教学工作者水平偏低
护理实验教学中的工作者多数为底子薄、业务水平不高、理论水平不高的人员，在护理院校中实验教学的老师和教授理论知识的老师工资待遇不同，导致负责护理实验教学的工作人员心理不平衡，教学质量不高。而实验教学对任课老师的要求是非常高的，他们不仅要有较高的理论知识水平，还要具备高水平的实践能力，这样才能为人师表，培养出高水平人才，而那些用学位职称低的技术人员教学势必会导致教学水平的降低，教育质量也没有保证。
二、对策研究
医学的最终目的就是对人的终极关怀，我们要做到以人为本，从各个方面尽最大努力提高自身的水平，为人民服务的同时也实现我们自身的价值。因此针对现阶段护理实验中存在的问题提出一些改善措施。
1.改变教学观念
众所周知，治标先治本。要想提高基础护理实验教学水平，必须从观念上先改变，素质教育和实践能力教育两手都要抓，为培养出与社会需求相一致的高素质人才，我们就必须改变现在的教学理念，提高护理实验教学的重视程度，加强护理实验操作考核，开放实验室，学生可以利用课余时间做实验，给学生增加综合性实验研究。通过各种措施让学生明确学习护理实验教学的目的性和实效性，提高学生动手实践解决实际问题的能力。
2.教学内容与时俱进
针对大多数护理院校的实验教材陈旧问题，必须增强学校的创新意识，不要沿用陈旧的与现代医学脱节的教材，要求国家提高对基础护理实验的重视程度，增加资金投资，使学校的教材与现代社会医学接轨，与时俱进。针对教学模式过于老套的问题，我们可以加强师生之间的沟通交流与合作，鼓励学生创新，可让学生参加教学活动，设计实验，这样才能最大限度地提高学生的实践能力。
3.更新护理教学设备，改变教学方式
在学校资金允许的情况下，护理实验室的设备必须及时更新，否则培养出来的护理人员是不合格的，简单机械的实验已不能满足市场需求，实验设备不及时更新的后果便是培养出来的护理人员不被社会认可，进而使护理院校越来越不被社会认可，对于学校也是有百害而无一利的。
4.加强基础护理实验教学人员的素质教育和业务水平
负责护理实验教学的教师必须有专业的理论知识水平和较高的实践水平，加强实验技术队伍的建设，定期对代教老师培训学习，利用各种途径使护理实验教学的老师与时俱进，提高他们的技术水平，同时提高他们的道德修养。
参考文献：
张凤玲，王丽，肖国华，等.综合性实验在《护理实验学》教学中的应用[J].皖南医学院学报，2011.
