高职院校学生顶岗实习，是指在校学完所有教学计划中的理论与实训课程之后，在第五或者第六学期到校外按照教学计划中设定的半年或一年的企业现场实习。顶岗实习，综合学生在校所学的理论与实践知识运用于企业的生产实践，有利于学生的职业技能培养，已经是全国高职院校人才培养的重要环节。在顶岗实习中，学校安排有指导教师，企业安排有师傅，往往只是在实习纪律、岗位技能方面对学生进行指导与管理，普遍性的忽略了学生的思想心理问题。本文调研分析了当前高职院校学生顶岗实习中思想心理问题现状，针对存在的问题提出了若干合理化对策建议。
【关键词】高职 顶岗实习 思想 心理 问题 对策
一、研究背景
高职院校学生顶岗实习，是指在校学完所有教学计划中的理论与实训课程之后，在第五或者第六学期到校外按照教学计划中设定的半年或一年的企业现场实习。高职院校学生顶岗实习，最早提出是在《国务院关于大力发展职业教育的决定》国发 〔2005〕 35 号文中，2006年开始在师范类院校首次实施，后因为顶岗实习人才培养效果好逐渐推广到全国高职院校的非师范类专业中。顶岗实习，综合学生在校所学的理论与实践知识运用于企业的生产实践，有利于学生的职业技能培养，已经是全国高职院校人才培养的重要环节。
顶岗实习期间的管理是一个学校和企业交叉的地带，目前来看普通的高职院校在学生顶岗实习期间的管理工作落实不到位。学生顶岗实习期间思想心理问题的教育指导，关系到高职学生的个人成长和职业发展，具有非常重要的现实意义。
二、高职院校学生顶岗实习中思想心理现状
在顶岗实习中，学校安排有指导教师，企业安排有师傅，往往只是在实习纪律、岗位技能方面对学生进行指导与管理，普遍性的忽略了学生的思想心理问题。通过调研分析，当前高职院校学生顶岗实习中思想心理问题现状如下：
1.过渡期的思想心理波动较大
当学生从校园走入企业，由学生身份转变为工人身份时，因为习惯了学校的单纯的学习、生活和管理规律，顶岗实习中会存在一个思想心理的过渡期。很多学生在这个过渡期内，对企业的严格管理制度、对劳动强度、对企业的同事关系产生不适应性的思想心理障碍。
2.公主少爷的思想心理
计划生育下的独生子女们，从小到大学期间受到了家长的过多的溺爱，养成了比较浓厚的公主少爷思想心理。在顶岗实习中，这种主导的思想心理容易产生攀比心理、消极工作心理，以及对工作中的岗位任务分配、困难压力和领导的批评产生挑剔、极端的思想和行为。因此，不能够吃苦耐劳，不能够正确的面对困难压力，不能够正确的自我认识容易导致学生频频更换顶岗实习岗位，影响了企业和学校的校企合作关系。
3.通过问卷调查，学生在实习中的思想压力影响因素较大的有薪金待遇、任务指标、企业制度、客户投诉等。学生在遇到思想心理压力时主要与同学沟通，期望沟通的对象，首先是学校的老师，其次是企业，最后是父母。
三、高职院校学生顶岗实习中思想心理干预对策建议
1.顶岗实习前的思想心理预防性教育
（1）开展好心理健康课、就业指导课或职业生涯规划课。在课程中，强调学生的顶岗实习中的思想心理教育，让学生在离校前树立好正确的价值观、社会观、职业观，教育学生要虚心接受领导的管理，以及如何处理与同事、客户、领导的关系。比较好的效果是播放一些思想心理情景剧，让学生以第三者的视角去感悟，提高思想心理认识。
（2）开展好军训、社会实践活动。利用严格的军训和室外的社会实践活动，渗透学生的思想心理教育，培养学生坚韧的毅力、吃苦耐劳精神、集体主义观念、主人翁责任感、心理承受能力等。
（3）做好入职前的教育工作
通常，入职前的教育工作是由企业来完成。但是，企业为新报到的学生匆匆做完入职教育后往往马上就安排学生到工作岗位跟随师父进行岗位技术学习。这样，学生还没有充分的思想心理准备，容易出现思想心理的不适应。建议入职教育中，拿出来一部分环节放在学校完成，主要针对工作环境、企业制度、职业道德、职场关系、职场礼仪、注意事项等，让学生有充分的时间来思考、感悟，做好入职前的充分的思想心理准备。
2.顶岗实习过渡期的思想心理指导教育
学校要密切关注顶岗实习过渡期学生的思想心理动态，学校的指导教师要定期深入企业与学生沟通，摸排学生的各种思想心理问题，及时的关注关心学生思想心理动向，有针对性的进行约谈疏导教育。
此外，学校可建立远程的心理咨询平台，利用学校的专职专业的心理健康教育辅导员通过微信、QQ为学生提供一对一的思想心理问题咨询与帮助。
高职院校的顶岗实习思想心理教育工作是一项长期而重要、分散而复杂的工作，从高职院校自身来看普遍的顶岗实习指导工作还没有落实到位，需要在实际工作中不断的加强管理、总结经验、创新方法。
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