随着科学技术的迅猛发展，计算机不再作为一门独立的专业为广大家长和学生所接受，而是渗透到了各专业领域，并作为一门工具被广泛使用。而对于我们中职院校的学生这样一个特殊的群体而言，要迎接专业发展的挑战，使学生既要具备专业理论知识，又要具有专业技能，以应对岗位的需要。为了提高中职学生的综合职业能力，办出民族地区职业技术教育特色，必须对现有的计算机专业课教学模式进行改革。
一、计算机《网页设计与制作》实施理论与实践一体化教学的必要性
1.中职学生基础知识薄弱，学习兴趣不浓
进入中职学校的学生，70%是中考成绩不好，上不了普通高中，有的是没有参加中考的学生。这一群体的学生在初中阶段没有养成良好的学习、生活习惯，基础知识不够扎实，对学习不感兴趣。到了中职学校，教师有责任帮助他们改正不良习惯，关心爱护学生，激发学生的学习兴趣，培养学生学习专业课的兴趣。
2.传统的教学模式跟不上现代教学的发展
传统的教学模式是教师以讲授为主，适当开展实训教学，偏重于学科理论体系的传授，轻视实训教学，理论和实践有所脱节。这种教学模式已不适应当今中职学校教学的发展。
3.专业技能不够重视
由于部分教师只重视理论教学，轻视专业实训教学，不重视学生专业技能的训练，把学生叫到计算机室就不管了，放任学生。教师不重视，学生也不重视，大多数学生在计算机室只是想到玩游戏，有的学生教师在场也玩，教师不在场就更加得意了。这就导致了学生专业技能低，影响了学生的就业和发展，也制约了学校的发展。
二、计算机《网页设计与制作》理论与实践一体化教学的实施方案
1.制订详细的实施方案
要根据市场调查报告、学生实际、学校教学设备等情况，制订《网页设计与制作》理论与实践一体化教学的实施方案。我们将方案分为七个项目来实施，项目一为优秀网站鉴析，项目二为用Dreamweaver制作简单网页，项目三为用表格设计制作网页，项目四为表单的使用，项目五为使用CSS技术美化网页，项目六为用Fireworks处理图形图像，项目七为综合训练。
2.严格按照实施方案开展理论与实践一体化教学
教师要严格按照《网页设计与制作》理论与实践一体化教学实施方案开展教学实践，并且在教学实践中不断反思、不断改进、不断完善一体化教学方案，最终得出一个比较科学、适合民族地区中职校计算机专业的《网页设计与制作》理论与实践一体化教学方案。
3.编写《网页设计与制作》理论与实践一体化教学的教材
要根据计算机《网页设计与制作》理论与实践一体化教学实施方案、民族地区中职学校教学设备、学生特点，按照项目类型，认真编写《网页设计与制作》理论与实践一体化教学的教材，然后由出版社出版。
三、计算机《网页设计与制作》理论与实践一体化教学的措施
1.建立理论与实践一体化教学计算机室
传统的教学是在教室或多媒体上理论课，在计算机室上操作课，这种教学安排，浪费时间，事倍功半，教学效果不好。理论与实践分割的教学场地安排，不利于培养学生的专业技能。为了搞好理论与实践一体化教学，必须打破理论课与实践课地点分离的传统授课模式，建设一体化计算机教室。目前主要采用的方式是在计算机房的计算机网络中加装多媒体网络教室控制软件，通过软件的方式用教师机控制学生机，把教师机的屏幕演示内容投射到各学生机的屏幕上，这个功能也可以实现老师边讲解、学生边操作的目标。这样教师就可以随时将理论教学与实践操作训练穿插进行，这种教学活动可以更好地将知识与技能紧密联系，增强学生的直观体验，达到提高教学质量和效果的目的。
2.培养双师型教师
实施理论与实践一体化教学，教师是关键。中职学校不像高等学校，专业教师不仅专业理论知识要扎实深厚，而且要具有娴熟的专业技能，既要能上理论课，也要胜任专业实训教学，指导学生动手操作，这就是常说的双师型教师。为了使专业教师达到双师型教师标准，学校加大了教师培养培训力度，除了抓好校本培训外，还积极主动争取国培或区培指标，每年选派4-5位教师到国家级或自治区级职业教育教师培养培训基地参加学习，并要求教师参加职业技能鉴定，考取相应的职业资格证，提高自己的专业素养和专业技能，成为一名合格的双师型教师，胜任理论与实践一体化教学。
3.改革学生评价制度
以往对学生的评价方式只看学生的期考成绩，方式单一，一些学生平时不认真学习，上课不认真听，想在期考时通过作弊考取高分，这严重影响了学生自身职业能力的发展，也影响了学校教育教学质量的提高。为了提高学生的听课效率，养成主动学习的习惯，提高教育教学质量，改变以往学生评价的弊端，必须改革学生评价制度，采取综合评价，课堂表现与提问占10%，作业占20%，理论考试成绩占30%，技能考试成绩占40%，期末按照四项成绩综合即可得到学生的成绩。
四、计算机《网页设计与制作》理论与实践一体化教学的效果
1.激发了学生的学习兴趣，提高了主观能动性
兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣是最好的老师，人对某件事产生兴趣后，就会为之付出自己的一切。主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。理论与实践一体化教学改变了传统的教学模式，加强了学生专业技能训练，学生对实际操作感兴趣。为了学好《网页设计与制作》专业技能，他们充分发挥主观能动性，认真学习专业理论知识，掌握网页设计与制作的基本步骤，训练好自己的专业技能，能够独立设计与制作网页或网站。
2.培养了学生的创新精神与创新能力
创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气，智慧。创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。理论与实践一体化教学有利于学生创新精神与创新能力的培养。通过专业实训教学，能让学生们在具体的技能训练中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3.提高了学生的专业技能
由于计算机《网页设计与制作》理论与实践一体化教学重在专业实训教学，突出了专业技能训练，该课程教学内容与社会现实紧密联系，与生活接近，学生对该门课程比较感兴趣，上课认真听老师讲，严格要求自己，并按照教师布置的任务去开展技能训练，训练自己的专业操作技能，培养吃苦耐劳的精神，专业技能得到了提高。比如，让学生以隆林风光为主题设计制作关于隆林风光的一个小网站，包括主页和至少五个子页。作品完成后，让学生相互评价，然后教师作讲评，对于作品好的同学给予表扬，完成不好的同学给予教育，并指出其问题所在，相信他们以后会做得更好的。
4.提高了教师的专业技能
实践教学要求教师专业技能过硬。俗话说得好：要给学生一滴水，教师要有长流水。如果专业教师不熟练专业技能，怎么去指导学生训练？中职学校特别是民族地区中职校，专业教师缺乏，不能像高等院校那样，专业理论教师和实习实验教师是分开的，因此，中职学校要培养更多的双师型教师，既能胜任专业理论教学，又能搞好专业实训教学。
5.提高了教学质量
理论实践一体化教学模式的每一教学模块都能使讲授、示范、训练同步进行，突出现场示范，增强直观性，使学生能够用理论指导实践、在实践中消化理论，从而对知识产生亲切感、对设备产生熟悉感，能够提高学习兴趣，增强学习的主动性、积极性和创造性。我们的学生专业技能考核成绩优秀，期末让学生完成一个网页设计与制作的作品，及格率为100%，优秀率为66.7%，平均分为82.6分；组织学生参加全市中职学校学生专业技能大赛，有4位学生获网页设计与制作项目三等奖。
理论与实践一体化教学是针对以形象思维为主的中职学校学生的教学形式，能有效地将课堂和实践结合起来，将技能实践融入课堂教学，让学生直接在课堂上学到今后就业所必需的操作技能，变被动学习为主动参与，调动了学生学习的积极性与主动性，增强了学生的实践能力，符合职业教育的规律。因此，在计算机专业《网页设计与制作》课程进行理论与实践一体化教学，不仅提高了教学效果，还增强了学生的计算机实践操作技能，对学生的职业发展和就业都有很大的促进作用。
