在高职教学领域中计算机网络技术起着十分重要的作用。目前，计算机网络在各个领域的各行各业必须充分拓展应用空间和加强网络建设。而作为向社会输送应用型人才的高职院校，如何更好地利用计算机网络教学模式进行教学工作应引起足够的重视。网络教学是一种新生的事物，是一个开放的概念。可以这样定义，在先进理念指导下，运用网络资源，在教师指导下，促进学生积极自主学习，加强师生交流，加强师生协作研讨，优化教学过程。
一、计算机网络的定义
计算机网络，是指将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机及其外部设备，通过通信线路连接起来，在网络操作系统、网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统。
二、网络教学的特点
网络教学在概念上应该包括两个部分:一个是网络为技术层面，另一个是教育为行为层面。网络教学技术应包含多媒体技术、虚拟现实技术、计算机协同技术。传统的教育方法，在信息时代来临之际，暴露出许多跟不上时代进步的弊端。例如学习内容、进度、地点的相对固定性，学习方式的单一性和被动性。传统的课堂教学，学生用相同的时间却得不到相同的学习效果，这就驱使着网络教学模式逐渐取代传统教学模式。
三、计算机网络教学的现状
目前，许多高职高专院校大部分课程仍延用一块黑板、一支粉笔的传统方式进行教学。虽然有部分课程在多媒体教室里完成，但也只是利用现代教学媒体替代教师板书的初级课堂教学形式，与传统教学并无实质区别。具体表现在:过去的几年，虽然采用幻灯、投影等现代多媒体手段，但在教学活动中以教师为中心的教学模式没有根本的改变。教师教什么，学生就学什么。同时，学校机房设施有限，必须容纳大量的教学工作。课程的学习分课堂理论课和机房实践课两部分，上课时间的非连续性给学生的学习带来了断层，并且在教学上，课程区分专业基础课和专业技术课，专业基础课的教学在一、二学期进行，专业技术课教学安排在三、四学期进行，实践部分安排在第五学期进行，且比例非常小，导致学生学习起来没有知识的连贯性。因此传统的教学方式，只能用间接的方式教授学生间接的知识，学生难以完成由感性认识到理性认识的飞跃。
随着计算机网络的不断普及与推广，对于不同层次的高职院校来说，计算机网络逐渐成为核心专业。国家大力发展高速网络，每年网络人才的需求量居高不下。所以，计算机网络专业人才的质量在一定程度上受计算机网络专业的课程优化程度的影响。对于传统的教学模式、教学内容来说，早已不能满足高素质、应用型专业人才的培养需要。
四、计算机网络教学模式
(一)网络教学虽然突破了传统的教育模式，但在网络教学环境下的学生依然存在相当严重的学习依赖性
以计算机基础课程为例，重庆三峡职业学院主要讲授指法、打字、window、操作系统的使用、文字编辑排版、电子表格数据处理、演示文稿的制作等内容，有的学生在高中已学过，有一定的基础，有的学生却从未接触过计算机。上课时，如果一味地讲课，有基础的学生自然会感到乏味，对该课程的兴趣就会降低，从而影响到其他学生。因此，在教学中注意到这个问题后应该马上采取措施:首先对每个学生情况进行全面了解，然后制订相适应的教学计划，把学生分成若干小组，每节课布置一些稍难的练习题让组长做，并让他们负责辅导本组的同学。通过此方法调动了基础好的学生的积极性，也让其他学生感到没有压力，愿意去学。
(二)网络教学要注重内容引入
在教学中应非常重视每次课引入任务的设计，力争能为学生带去一个能够满足他们好奇心的任务，将学生引入一定的问题情境中，激发他们学习该课程的强烈欲望，并选择与学习主题密切相关的教学资源。如事先准备很多优秀作品，让学生先欣赏，然后带着问题导入，当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。这样师生就能和谐地融为一体，进而循序渐进地完成学习任务。
(三)网络教学要注重师生之间的沟通和情感语言运用
传统教学模式，是教师站在讲台上讲，学生在下面听，虽说有弊端，但在沟通方面却有其独特的优点，我们都知道教师肢体语言和表情语言的魔力。网络教学时，教师在教师机上做演示，学生和老师都只盯着屏幕，学生看不到教师，教师也无法使用肢体语言和表情语言，所以网络教学更要注重沟通。例如每次上课示范讲解后，不要求学生立即操作，而是站起来，然后把教学重点再讲一遍，并询问学生是否有不懂的地方，用眼神、语言、手势等加强效果，以此拉近与学生的距离，让学生在和谐的气氛中愉快地接受新知识。
五、计算机网络教学存在的问题以及对教师的高素质要求
近年来，虽然许多院校建立了校园网，修建了多媒体网络教室，但是校园网和网络教室的教学功能在教学上还没有被真正地发挥出来，主要存在以下问题:一是网络是一门新技术，教师在传统的教育模式下捏惯了粉笔，也积累了丰富的教学经验，对电脑操作不太熟练或者根本不会操作，对电脑有一种恐惧心理，不敢尝试用计算机进行教学，从而导致了网络教学难以普及。二是目前各种软件较多，作为教师要在挑选软件时特别重视教师和学生的交互性，适合师生的需要。三是多媒体素材库信息贫乏。四是网络教学系统的后期维护力度不够。
因此，网络教学中的教师和传统教师相比较，对新知识的要求是相当巨大的。教师在进行网络教学时既要考虑教学内容，又要考虑技术。概括起来，有如下几方面的要求:一是性能良好的计算机、方便快捷的网络接入与充足的网络传输速度。二是对word , PowerPoint , IE , Dreamweaver、文字和图片组成的网页等软件不仅能从技术上掌握，而且能在教学中恰当、自如地应用。三是教师需要免费的、内容合适的、媒体格式丰富的、便于多种教学环境使用的教学资源。
具体来说，教师应该做到:使硬件和技术成为他们的工具，在需要的时候能方便地使用。不仅要求熟悉网络功能与软件应用技术，而且要求把技术融入教学过程之中。用Word软件备课，然后发送到PowerPoint中形成讲课用的演示幻灯片。
随着网络技术的发展，计算机网络教学模式将继续完善，综合运用基于案例教学的任务驱动教学法，不断提高教学质量和人才培养质量。
