随着现代教育的不断发展，计算机操作逐渐成为人们生活中的一项必备技能，与其日常生活与工作有着密切关联。国家对于国民计算机教育也给予了足够关注。而以何种方法改善计算机教学模式，提高其有效性和灵活度成为当前高职计算机教育所面临的一个重要问题。笔者认为，高职院校应积极改善传统计算机教学模式固有的缺陷，采取互动式教学，实现人机互动、师生互动，为学生深化计算机学习创造有利前提。
一、高职计算机教学当前存在的问题
(一)高职计算机教学受到传统教学模式弊端的影响而难以良性发展
当前，高职计算机教学往往通过强硬的教学方法向学生灌输计算机知识，导致学生被动接受、被动学习而不求甚解。这种教学方式往往能够导致学生难以做到融会贯通，因此很难熟练掌握。以往教学模式在教学中应用软件较为单一，与计算机专业相关知识结合不足，学生动于能力以及实践水平得不到有效培养，操作能力低下而难以满足社会发展需求，更无法展开有效的沟通交流，导致时间与空间的极人浪费，对于计算机知识的顺利传播也产生阻碍和影响。在此背景下，互动式教学模式应运而生，它通过人际互动以及师生互动的方法引导学生理论联系实践，做到融会贯通，熟练掌握。
(二)教师缺乏专业综合素养
截至目前，人部分高职计算机教学过程中依然普遍采用填鸭式教学，教师在日常教学过程中懒于动脑而盲目照搬课本，教学方式呆板无味而缺乏创新意识，这逐渐成为高职计算机教学的一个通病，导致课堂教学互动性与灵活性不足。教师在有限的课堂时间内无法充分、有效地传播相关知识。而且在课堂教学活动中往往以教师为主体，学生次之，这无疑是本末倒置。总体来看，高职计算机教师缺乏专业综合素养，其工作经验以及教学实践缺乏创新意识，因而也无法为计算机教学拓展新的方向与方法，导致高职计算机教育缺乏进展而裹足不前。
(三)学生缺乏参与能力
不同学生个体在计算机教育的参与度、领悟力以及重视程度方而有较人差异。而教师单纯强调完成教学任务往往会导致学生缺乏参与的兴趣，导致计算机学习效率低下。高职学生在单一、枯燥的灌输式教学模式下容易思维僵化，缺乏深入钻研的热情，不愿意于脑并用，积极参与计算机学习并深入实践。简而言之，学生缺乏主动性而被动地接受知识和操作，往往导致资源与信息的浪费，难以有效传播。
二、计算机教学中互动教学模式的优势
(一)增强师生参与课堂的热情和积极性
互动式教学有利于调动师生双方参与课堂教学的热情与积极性，通过人机互动以及师生互动推动教学信息资源的快速、高效传播。互动模式下的高职计算机教学能够促进教育者以及学习者双方主观能动性的充分发挥，并增强学生的实践以及动于操作能力，从而有效提高了学生的专业知识层次。互动式教学改变了传统教师为课堂主体的教学模式，而以学生为中心，调动和活跃课堂气氛，推动计算机教学不断创新、不断完善。就计算机知识传播而言，互动式、主动性的课堂学习是最佳途径。
(二)计算和理论体系得以完善
国内计算机教学理论体系相对单一，其中人部分为教师单向输入。而互动模式下的计算机教学对于国内计算机教学理论体系而言是一个极大的丰富，并有利于迅速、有效地利用计算机推动现代教育发展。就国内计算机教育发展而言，由于起步较晚的影响，当前高职计算机教育显得较为薄弱。而利用互动式教学展开双向互动，则可对薄弱环节加以弥补，使多媒体教育的效果得到充分发挥，教师和学生在教学过程中相互信任，从而优化了传统教学模式，使之更为丰富。与此同时，教育改革进程也由此加快。
三、高职计算机教学中互动式模式的应用
(一)教师群体互动理念建设
高职计算机教学在采取互动式教学模式时，应重视教师群体互动理念的建设。教师应针对互动教学模式展开积极探讨，从而确保这一模式得到正确运用以及高效发挥。在设计出特色各异的精品课程的同时做到寓教于乐，推动高职教育改革，进一步推广互动教学模式并予以高效利用。重视教师互动理念的培养，加强数字信息的利用程度，进而提高课堂互动能力。在推广互动式教学模式过程中教师应重视自身作用的发挥，积极探索全新的教学方法，重视学生实践能力的培养，不断加快教育资源整合与利用。
(二)丰富教学互动内容
在互动式教学模式下，教学内容切忌过于笼统或者单一。应确保课堂互动内容的多元化与层次化，应对计算机教育知识有全而的联系和灵活的运用。应采用三维教学体系，在传播计算机知识的同时丰富学生技能实践与培训，运用多种方法推动教学进程:重视学生课堂情感态度的调动和激发，以充分体现计算机课堂教学价值。
(三)加快互动教学软件开发，加强教育管理
随着高职计算机教育的不断发展，互动式教学的实施与建设，针对互动教学模式开发一种性能优异的教学软件成为当前函待解决的问题。通过此类软件，教师可实现在线授课以及疑难问题解答，从而在互动教学过程中实现教学信息的有效反馈，有利于教师掌握学生学习进度，防止学生因学习盲目或者无序而产生困扰。
四、结语
高职计算机教学过程中推广互动式教学对于学生综合素质的提升以及实践能力的增强具有极为重要的现实意义，在一定程度上将学生由被动性学习转向主动性学习，加强学生与学生及师生之间的交流，使学生的计算机专业水准、沟通能力及相互协作能力得到提升。
