一、体育课走向生本教育需要作充分的准备
生本教育中提出以生为本,信赖学生,依靠学生,但并不是老师放手课堂。在生本教育模式下,教师的角色发生了变化,不再是传统的老师教、学生学,而是课堂的引导者、课堂的组织者。在新课标和生本教育理念的指导下,教师的课堂引导和组织工作需要做好充分的准备工作。在经过一段时间的体育课教学尝试后,我认为首先要做好以下三个必备的准备工作。
(二)建立和谐师生关系。充分发挥学生主体性和谐的师生关系是促使学生“想学”的原动力,是教师顺利施教的重要条件,是调动教与学双方积极性的一种内驱力。关爱学生,走进学生,例如老师参与到学生的课堂体育活动中,一起跳绳,一起打球,一起做游戏,师生同乐,则会明显拉近师生间的距离。以生为本,充分发挥学生的主体作用。
(三)用教师魅力感粢学生。亲而不媚、“笑”而不俗、教师应当具备扎实的基本功和全面的素质。优美的示范、准确的讲解是最能感染学生的。老师要在专项业务能力上有很强的说服力,这样学生才会信赖老师。除此以外,教师还应该做到亲而不媚、“笑”而不俗。让学生感到很放松,觉得老师很好相处,愿意与教师配合完成教学任务,但也不能没有老师的威信和威严。
二、建立体育课的生本教育模式
做好这些准备工作后,接下来就是将准备工作穿插到课的模式中,课的流程既要流畅也要结合学生生理心理变化曲线。体育课的生本教育模式不是固定的,把握生本教育理念,根据内容需要可以形式多样化。以下以我个人教学中的一堂课为例。
(一)开姑部分
体育课刚开始学生情绪不高,集合时教师语言激趣。接着,热身可将跑步改为趣味性的跑类游戏,既调动了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,又达到热身效果。
(二)基本教学部分
将准备好的教材内容简化,让学生在简单的学习中获得成就感。比如篮球单手肩上投篮的学习,开始让学生按照上次课老师布置的前置作业“了解单手肩上投篮动作”,在罚球线前一米处根据自己理解的动作进行投篮,老师不去追究动作的规范,但时间不宜太长。这其中会有投中的喜悦,也有投不中的苦恼。接着老师就让投中最多和动作姿势相对较好的学生经验总结, 之后老师进行单手肩上投篮动作的示范与讲解,学生模仿练习,再分小组单手肩上投篮练习。小组间可以相互学习、相互帮助;接下来小组比赛,看哪个小组在规定时间投篮命中最多。这一环节可以播放一些富有激情的音乐,增加气氛,或者组内啦啦队进行呐喊助威,学生可能在比赛投篮中动作不规范,但老师不要过多追究, 中途扫兴。兴趣是最好的老师,只要学生兴趣培养起来了,后面的学习就会变被动为主动。比赛结束后,老师再将比赛过程中好的一面进行表扬,对动作要领再进行提示,对过程中出现的严重错误进行指正。最后,学生再根据老师的动作要领提示,对自己的动作进行反思,组内练习,总结经验,不断提升,超越自我。
(三)结束放松部分
这一环节除了让学生充分地放松身心,为下面的课程做好准备,还有一个课后任务的布置,就是让小组学生提前了解下堂课的内容“三步上篮”。综上所述,以学生为本,教师是课堂的组织者和引导者。教师要做好充分的课前准备。了解学生的学习心理和习惯,从教材上下工夫,探寻教材的趣味性,让学生从被动学习变为主动学习,利用语言激励等方法引导学生寻找体育课堂的快乐。另外,和谐的师生关系是生本教育的基础,让学生先从师生关系中感受生本理念,接受生本教育模式。随着学生、教材的变化,模式不是固定不变,需要体育教师潜心研究并不断创新。
