分析高校音乐教育存在的问题及其措施 分析高校音乐教育存在的问题及其措施
：小学音乐论文：音乐课堂教学过程 我国民族音乐的形成与特点 音乐鉴赏教学中的创造性思维培养
分析高校音乐教育存在的问题及其措施 文章来源自3edu教育网一、高校音乐教育存在的问题 1. 对音乐教育重视不够 追求大学生人格全面平衡的发展,是高校音乐教育的基本理念。长期以来,我国在教育实践中,重理工、轻人文,重功利、轻素质,重专业、轻基础,重书本、轻实践,对普通高校音乐教育的认识流于肤浅,忽视大学生美育情感的培养。而有些高校主管音乐教育的领导对音
乐教育重视不够,误认为音乐教育仅仅就是简单的唱歌、跳舞,认为举行一些比赛活动、文艺汇演就算是音乐教育的全部,这样导致音乐教育在高校的教学实践中不被重视,流于形式和表象,使大学生的音乐审美能力没办法真正得到提高和发展。
2.教学内容不符合大学生实际
由于我国普通音乐教育还未形成科学合理的教学体系,造成各学段严重脱节,各高等院校的普通音乐教育在开展和具体实施方面存在较大差异。有些高校在普通音乐教育的课程设置、教学内容、教学效果等方面都比较好,但是大部分院校都缺乏一个系统化、制度化、规范化的坚实基础。
3. 教学方法单一
目前,高校音乐教育在教学方法和手段上,只满足于一般的课堂讲授和视听练耳,教学方法单
一、陈旧,教学手段比较传统。讲授是最常见的传统教学方法,在理论教学中是必要的。但在音乐全程教学中只是以知识的注入为目的,教师一味灌输,常常是教师讲的是十分,而学生所能理解记忆的只能有三四分。至于现代化教学手段的运用则更是鲜见。
4. 师资队伍不健全
长期以来,由于对普通音乐教育重视不够,我国高校公共音乐教师队伍存在几个亟待解决的问题。一是教学机构不健全、师资严重短缺。二是公共音乐课教师地位尴尬。就目前看,公共音乐课往往被列在其他课程之后,被视作素质教育的“点缀”。在不少高校中甚至没有从事普通音乐教育研究的正规的公共艺术教研机构,艺术教师的人事编制被挂靠在其他部门。在这种情况下,教师们难免会遇到各种各样的困难,有时会产生忧虑、压抑、无奈、急躁或抱怨情绪,甚至造成一部分师资流失。
二.加强高校音乐教育的有效对策
1.及时转变音乐教学的观念
音乐是人思维的主要源泉,缺少了音乐,那么也难以有满足要求的智力发展。但是,从人的整体性发展来说,通过进行音乐教育,能够使学生享受美,甚至学会去创造美,以便完善学生的心灵。因此,在高校音乐教育中,必须要及时转变传统的教学观念,及时树立正确的音乐教学观念。
2.音乐教学目标要明确
想要加快高校音乐教育发展,必须要明确教学目标,这样一来,才能提高学生的审美情趣与整体素质,继承和发育中国传统文化。此外,相关部门还要进一步完善音乐教育制度,将美育教育和课程教育紧密结合在一起,从而激发学生对音乐学习的积极性,并且又能够丰富他们的课余生活,加快我国高校音乐教育事业的发展。
3.加强高校音乐师资队伍建设
在教学过程中,教师是学生学习的引导者。因此,音乐教学质量好坏是和教师的教学能力有很大关联的。具体我们要做到以下两点:第一,教师在教学中,要不断激发学生的学习兴趣,从而为今后音乐知识学习打下牢固的基础;第二,加快高校音乐教师队伍建设,要能有能力的教师要进修学习,以便提高高校音乐教育的质量,从而充分发挥出音乐教学的巨大作用。
4.采用多种音乐教学方式
在高校音乐教学过程中,必须要采用多样化的教学方式,将传统艺术方式与现代教学方式紧密相结合,要尽量减少平铺直叙、灌输式的方式,将更为抽象的理论课程学习具体化,不仅要为学生传授必要的知识与技能,而且又要对学生进行审美引导,培养和提高学生的感悟以及创造力。
5. 音乐课程内容和学生实际生活紧密相连
高校音乐教师要不断进行探索,不断吸纳先进的音乐理论知识,不断优化设置音乐课程,与此同时,还要将音乐教育作为一门独立学科。特别是音乐课程内容安排上,必须要和学生的实际生活相联系,结合学生的心理特点开设音乐课程。然而,在音乐欣赏课程中,结合音乐知识、相关的音乐史等进行讲解,重点传授音乐基础知识,从而在使学生在短时间内,使学生学到更多的音乐知识,从而提高音乐课程教学质量。
6.加强音乐教育师资队伍的建设
教师队伍建设是提高教学效果和大学生音乐素质的关键。实施素质教育与提高大学生音乐素质最终要靠教师的施教方能实现。配备稳定的、高素质的教师队伍是实施音乐教育的保证。所以,现代普通高校音乐教师不仅要具备强烈的社会责任感和良好的职业道德,而且要具备扎实的专业知识和深厚的文化底蕴,还要具备较强的组织教学的能力。善于引导和激发兴趣、端正学生的音乐审美观念,是教师实际教学能力最重要的体现。学校要在校本培训的基础上,鼓励教师自主学习和外培进修,以利于提高教师音乐教学的素质。
由于音乐艺术本身并不具有确切的含义,它表现的情感是概括的、宽泛的、朦胧的,加上每个人生活经历的不同。音乐修养的差异,每个人对同一音乐作品的理解与表现也必然不同。音乐教师必须对学生的主体地位予以尊重,不要在学生面前以音乐权威自居,要持一种寻找优点、加以肯定的态度,将音乐艺术的精华融汇于音乐教育之中,以学生的需求为本,以学生的发展为本,在一种平等、和谐、愉快的氛围中,使学生的主体性、潜力、创造意识和热情,得以最大限度的发挥。
总体来说,通过论述我们发现,高校音乐教育是非常重要的,尤其是提高音乐教学质量成为各个高校教学的主要目标。所以,各个高校必须要进一步明确指出音乐教学的目标,及时更新师生的音乐教学观念,充分利用先进的教学方法,从而激发学生对音乐学习的积极性,有利于提高他们的审美能力,使学生获得全面发展,加快高校音乐教育事业的发展。
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