【摘 要】空气充满了我们生活的空间，怎样才能验证大气压强的存在，针对中学物理教材中的理论知识，我们通过将回收的废旧品制成简单器材设计空气压力实验，让学生更容易做实验，一方面可以及时巩固大气压强的知识点，另一方面这对学生的环保创新思维有一定启发。
【关键词】简单；大气压强；环保创新思维；废旧品
0 引言
课堂教学是学生在教师的组织与指导下，通过多种教学活动完成一定得教学任务的过程。[1]而物理实验已经渐渐演变成现代物理课堂教学的重要方式之一，教育创新成为我们国家所重视的一大工程，在教育方面的投入也明显呈上升趋势，因此对于这样的好机会，孩子们都应该更着重创新能力的培养。如何创新地将前人的经验，去其糟粕，取其精华，才能节约成本而等效地达到相同的目的。与此同时我们还要将这种思维的创新与自然相联系，必须以绿色环保、无公害为宗旨，或者是指将对环境污染降到最低，这就是我们的创新。
在我们的生活中，创新思维对于我们当代学生来说是不可或缺的，创新是要让你改进的事物更加简洁易懂，让大众觉得操作方便还得应大众所需，可是如今许多中学生仅仅知道学习书本上的知识，却忽略了实验的重要性，或者说由于学校实验器材的不完备，导致有些地方的学生根本没有机会去接触实验，对相关知识点死记硬背，这样不仅对学生对于知识的理解断章取义，而且阻碍了学生们去发挥自己的创新思维，毕竟一切理论知识都是建立在实践操作基础之上的，只有通过实验才能证明其正确性和可行性，所以学生只有自己动手去验证才能更深刻的理解知识，从而将其运用于实际生活中。
鉴于此，我们通过将回收的废旧品制成简单器材设计大气压强实验，让学生通过简单的实验去亲自证明理论的正确性，通过实验的演示去激发学生的创新思维和想象力。由于实验器材方便简洁易于收集，所以更能帮助同学们在生活中去寻找实验，在实验中去体验生活的奇妙。
1 教具设计
1.1 教具简介
生活平底盘子一个、玻璃水杯一个、自来水、红（蓝、黑）墨水、蜡烛一根、打火机（火柴）、小刀、硬币一枚等组成
首先将一枚硬币放入一个平底盘中，再往盘中加入一定量的自来水，要求淹没纽扣，然后再往盘中滴入红墨水少许（为使实验现象更明显，可以稍微多加一些），接下来用小刀截取一小段蜡烛，将其放入准备好的玻璃杯中，并用蜡油固定在玻璃杯底，再点燃它。待蜡烛燃烧至杯壁稍微发烫时（位使实验效果明显，可以稍微烫一点儿），迅速将其倒扣入盘中，要求玻璃杯口边缘压着纽扣。
1.3 实验分析
通过实验我们可以了解到，当蜡烛在玻璃杯中不断燃烧时，杯中空气受热膨胀，当玻璃杯被倒扣入盘中后，空气的缺少导致蜡烛熄灭，此时空气温度也会慢慢降低，在杯中空气体积不变、重力加速度也不变的情况下，空气密度降低，由初中物理计算液体压强的公式P=ρgv可知，杯内大气压强会逐渐减小，由于大气压平衡，要维持杯内杯外压强相等，所以杯内液面上升以达到杯内空气体积减小，空气密度上升，增加杯内压强的目的，所以盘中水被吸收到玻璃杯中，会产生这样的现象都是大气压强存在的表现。
2 总结
物理实验既是一种教与学的方式，又是学生必须掌握的学习内容和科学方法；物理实验促进学生正确地理解物理概念、规律和方法，激发学生对自然科学的热爱有着独特的魅力和力量。[2]通过空气压强的实验设计及实现，可以得出中学有些物理实验并不是都需要昂贵精密的设备和器材才能去完成，在我们身边的一些废弃回收物也可以组装完成许多重要且有趣的物理实验，这样不仅将生活中的废弃物变废为宝，达到环保的目的，而且可以帮助学生理解知识，更方便容易地接触实验，亲手做实验。不再为昂贵的实验器材而担忧（针对小型物理实验）。
创新型物理实验对学生来说不仅实验器材收集容易，而且方便学生理解，更能增加学生对知识的兴趣，加深对知识的印象，学生通过自己动手，自己总结出来的结果是最深刻的，所以，理论与实践的结合往往会达到事半功倍的效果。学生在动手做实验的过程中难免会遇到很多困难，这样的教学方式也能激发学生发现问题，解决问题，提高学生自主学习能力，这也是当代教学的发展趋势，只有适应这种趋势，才能更好的发挥学生的潜力，提高学生学习的灵活度，提高学生的创新意识。简单的实验模型不仅老师讲解起来方便，学生也容易理解，也容易去做，所以，简化是我们继续研究的对象，希望通过简单的实验器材达到更深刻理解知识的效果。
【参考文献】
[1]李新乡，王其超，张宪魁.物理课堂教学评价[M].北京：高等教育出版社，1996：1.
