科学素养在我们目前的社会生活中己经成为一个热门话题。人们普遍认为如果缺乏一定的科学素养，在这个社会中将难以很好地生存和发展，毕竟我们生活在一个科技的时代，科学技术俨然己经成为这个社会的主导力量。于是提升科学素养、做一个全面发展的人，成为人们思考的一个主题。形式逻辑作为一种物的逻辑，它是在观察自然界的各种事物，进行研究和思考的过程中形成的，是一种科学研究的重要工具，它和科学素养密不可分。因此具体揭示出形式逻辑与科学素养提升之间的关联，对于提升人们的科学素养将有着重要的意义。
一、科学素养的界定及其重要意义
自从五四新文化运动以来德先生和赛先生就来到中国，并定居下来。其中，赛先生就是科学和技术。没有科学和技术的发展，人类就不会有今天的文明。因此五四运动的先驱们认为一定要提高全体国民的科学素养，唯有如此，中华民族才有未来。既然科学来自于英文science ，也即赛先生，那么科学素养也就和英文有着密切的渊源，它来自英文science literac。science是指科学，尤其指自然科学，而literacy主要意指有文化、有思想、具有一定的读写和思考能力。那么诊释起来，科学素养就应该是指具有一定的科学知识，对科学有一定的理解和把握。具体分解起来可以分为三部分:其一，具有一定的科学知识基础;其二，具有一定的科学思想和科学精神;其三，了解和掌握一定的科学方法和技能。
掌握一定的科学知识就是要对一些基本的科学术语和科学观点有所了解，这是科学素养的基础。没有对基本科学知识的掌握，就谈不上科学素养。比如物理学的质量守恒定律、化学的元素周期律、地理科学的板块运动学说、环境科学的温室效应等，这些都是一些基本的科学知识，是每个人都应该有所了解和掌握的。当然，人们应该在超出科普知识的范围之外学习更多的科学知识，唯有如此，才能有较高的科学素养。
所谓科学思想和科学精神主要是要对科学本身的活动过程，从事科学研究所应该具备的条件，以及科学家的基本精神有所了解和认识。科学本身是一种创造性活动，它的目的是服务于人更好的生活和发展，而不是要控制人、甚至毁灭人。但科学是把双刃剑，科学技术的发展在带给人们越来越多便利的同时，也给我们带来了更多的风险。今天的社会就是一个风险社会，几颗原子弹的爆炸就足以毁灭人类自身。从事科学研究，除了需要具备一定的科学能力和身体素质外，还必须具有良好的科学伦理。科学家是社会大众的一份子，每个人都是在为这个社会奉献自己，职业没有高低贵贱之分，我们应该尊重科学家，但也不能盲目崇拜科学家。
科学方法和科学技能是从事科学研究，进行科学创新的重要元素。没有一定的科学方法，我们就无法有效地开展科学研究。科学方法的种类很多，每种方法都有其一定的应用领域，比如观察实验法、逻辑推理法、调查统计法等。只有了解一定的科学方法，我们才能更好地理解科学、掌握科学知识。
在21世纪的今天，以及更加遥远的将来，我们的生活和工作都将受到科学技术的影响，而且这种影响将会与日俱增，总之，我们是生活在一个科学技术主导的时代。我们生活中的一切物品，无不打上了人类科学文明的印记。在这种时代背景下，提高人的科学素养无论是对个体还是对国家或者民族来说，都有着重要的意义。
首先，它是个人生存的需要。在这个时代，如果一个人没有科学素养，他对科学一无所知，他就简直难以生存。农业生产劳动己经日益离不开科学的指导，科学育种、科学播种、科学施肥、科学施药，收获后还要科学储藏，几乎每一个环节都和现代科学技术密切相关。工业生产本身早己实现了科学生产，科学技术几乎主导着所有的工业门类，不用说生物技术工业、精密器械工业、信息工业，就连一些传统的工业门类，也都必须紧跟时代科学技术的步伐，否则就会被淘汰。服务业虽然离不开人的参与，看重人的个性特长，但是许多服务业也都依附着科学技术，甚至本身就是在提供最新的科学技术服务，从事这些行业都需要掌握较多的专业技术知识，具有专业技术能力。至于日常生活，我们生活中的很多消费品都是科学技术的产品，对其使用都需要一定的科学知识。比如各种家电产品、各种电子产品，对它们的使用需要电器和电子方面的基本知识，否则很容易带来危险。甚至我们对基本的医药知识也需要掌握，否则也会产生危险，每年都有大量因误用药物而导致中毒、甚至死亡的案例。
其次，它是个体发展的需要。人的发展是一个追求全面发展的过程，未来的社会就是以人的自由全面发展为根本追求的社会。但人的全面发展离不开科学素养的提升。科学素养的提高不但可以为个人提供更多的发展手段和方式，而且它本身就是人的全面发展的一个方面、一个指标。科学素养和人文素养共同组成人的综合素养，只有同时具备才算是一个全面的人。同时，现在很多的教育都借助现代的科学技术手段，比如网络教育、远程教育，如果想进行这方面的学习，就必须具备这方面的科学素养。现代的各种最新资讯、最新知识都是通过互联网等现代手段来传播的，对它们的接受，都必须依靠基本的互联网技术。
再次，它是提高国民整体素质的重要方面。一个国家和民族的强大固然可以通过强大的经济实力表现出来，但这只是一个方面，而且不是最主要的一个方面。21世纪是科学技术主导的世纪，其最宝贵的是人的素质，整个国民素质的强大，才能确保国家和民族的强大。如果一个国家和民族具备较高的国民素质，这个国家和民族就会真正地强大起来，并且会持续强大，即使遇到挫折，也会很快复兴起来。20世纪的德国就是一个很好的例子，它是两次世界大战的战败国，两次战后甚至都被别的国家分割占有，但它每次都能很快再次强大起来，成为少数最强大的国家之一。历史学家在分析这一现象时就找到了国民素质这一项，德国被誉为义务教育最伟大的国家。早在1619年，当时的德意志魏玛公国就明确做出义务教育的规定，1885年的普鲁士政府就开始实施了免费义务教育。可以说，提升国民素质一直都是这个国家和民族最看重的事情。在国民素质中，科学素养是其重要的方面，也是整个国民素质的基础。
最后，它是国家科学技术发展的基础。一个国家和民族只有在整体上提高科学素养，其国民基本上都拥有了基本的科学知识，掌握了一定的科学理论和思想，具有了一定的科学思维，这个国家才能培养出更多科学技术方面的人才，也才能更有效地把科学技术转化为生产力，从而为新的科学技术开发提供各种资金、技术、空间等支持。这个国家和民族才能不断地冲击科学技术的高峰。
二、形式逻辑的科学精神:求真
形式逻辑作为一种科学的逻辑，一种探索物的世界的思维工具，它具有科学的精神，那就是对真理的追求。可以说形式逻辑和真理具有密切的关系，真理就是形式逻辑的根本追求。形式逻辑和真理的关系，基本上是无人质疑的。
其实，形式逻辑追求真理的理论诉求，在亚里士多德创制形式逻辑时就己经明确进行了论述。在亚里士多德看来，形式逻辑是一种获得科学知识的有效工具，形式逻辑的存在本身就是为了获得知识。在他那里，知识就是真理，就是关于事物本质的认讥我们无论如何都是通过证明获得知识的。我所谓的证明就是指产生科学知识的三段论。所谓科学知识，是指只要我们把握了它，我们就能据此知道事物的东西
从真理观上看，亚里士多德所提出的符合论真理观目前依然是最被广泛认可的真理观。这种真理观认为一事物之真理与各事物之实是必相符合的。而这和他在三段论中关于真理的认识是一致的。亚里士多德在形式逻辑上也坚持一种符合论的真理观，在《工具论》中，他明确指出:真实就在于符合事实。形式逻辑所获得的真理就是关于事物的真实认识，即如实反映出事物的本真面貌，正确把握事物的各种特性规律。亚里士多德主张在科学三段论推理时，其前提必须是真实的、可靠的，并且推理应该按照形式推理的格式要求进行，这些都是为了获得真理性的结论。
除了符合论的真理观之外，目前比较流行的其它几种真理观也主要是依据形式逻辑来进行界定的。比如融贯论的真理观。真理的融贯论认为:一个命题的真不在于它与事实、实在的符合、一致或对应，而在于它与它所从属的命题系统中其他成员是否融贯。融贯者为真，不融贯者为假。另外，真理的冗余论也是如此界定的，这种真理观认为我们给句子加上真的或暇的是多余的，说P是真的就等于 真的这一谓语只不过是意味着我们接受P、肯定P等，它没有给出什么新的描述。这一界定是依据逻辑句法结构来进行的。
形式逻辑把真理作为自己的理论追求，一种最高的价值，这也和形式逻辑要求成为一种客观性的逻辑是密不可分的。形式逻辑要求在相同的前提下，依据形式逻辑的推理程序，要得到同样的结果。为此，形式逻辑还在自己的运作过程中，做出了自己严格的程序设计:其一，形式逻辑要求进行形式化的思考，使形式逻辑可以做到同一性标准的要求;其二，与其一相关，形式逻辑是一种外延逻辑，它的外延化思考使这种逻辑在思考事物时可以进行量化和计算;其三，形式逻辑为推理规定了严格的形式程序，三段论的格和式就是形式推理的一种程序规定;其四，形式逻辑建立起公理化系统，要求推理在系统内进行，每个系统都是完备和自足的。
当然，形式逻辑把真作为自己的理论追求，形式逻辑贵在求真，并不代表形式逻辑就没有价值取向，就放弃了善的要求。逻辑本身并不外在于人，即使是形式逻辑，它也有着人文关怀。只是，与善比较起来，形式逻辑更偏向于真，真是形式逻辑的最高指向。
三、形式逻辑对提升科学素养的意义
形式逻辑是一种物的逻辑，它的首要功能就是理解和解释人类自然界的奥秘，从而获得关于外界的知识，它是科学探索的拐杖，是进行科学研究的工具。形式逻辑有时又被称作知性逻辑，这和它的知识本性有关系，亚里士多德就把获取知识看做形式逻辑的德性。可以说，形式逻辑对于科学知识和科学思维都有重要的意义，它本身就是一种科学方法。最重要的是，形式逻辑的精神就是科学的求真精神，形式逻辑天生和科学素养有着内在的关联。因此研习和掌握形式逻辑有助于自身提升科学素养。
第一，具备形式逻辑思维能力是进行科学研究的基础。从科学理论的角度来看，从事任何科学研究，都无法离开形式逻辑思维，都必然要求从事者进行符合逻辑的思考。整个科学的研究过程，从收集整理材料，到提出一定的科学假说，再到对假说和理论进行验证，都需要形式逻辑思维，都需要推理和证明，没有推理和证明的帮助，这一切都将寸步难行。可以说，形式逻辑思维能力是一个人从事科学研究的基本素养。正是在这一意义上，爱因斯坦才说:作为一个科学家，他必须是一位严谨的逻辑推理者。科学家的目的是要得到关于自然界的一个逻辑上前后一贯的摹写。逻辑之对于他，有如比例和透视规律之对于画家一样。
第二，形式逻辑是获取新知识的工具。形式逻辑的一项根本功能就是从己知推出未知，也即新知。在前提给定的情况下，我们通过有效的形式逻辑推理，来发现前提中隐藏不明的新知识，形式逻辑被视为获得新知识的工具，也主要是从这个意义上而言的。恩格斯也曾指出:形式逻辑也首先是探寻新结果的方法，由己知进到未知的方法。迄今为止的很多重大科学发现，都首先是通过形式逻辑推理得出的，然后通过一定的科学实验和观察来进行验证。门捷列夫提出的化学元素周期律，天文学家通过测量推理得出的海王星的存在，都是如此。
第三，形式逻辑是科学发现的基础。在科学发现中，假说演绎法是一种重要的方法，它有着十分重要的意义。很多事实和现象的发生，依据当时现有的科学事实和理论，不足以对其做出满意的解释和说明。在这种情况下，科学只好借助一定的假说来进行解释，然后在某些条件具备时来验证依据假说所推出的事实，如果依据假说所得到的事实被验证，假说就变成了科学理论。比如魏格纳的大陆漂移学说就是一个著名的假说，目前的宇宙大爆炸学说也是一个重要的科学假说。
第四，形式逻辑有助于提高人们的表达能力。科学研究既包括科学实验操作，也包括理论表述。操作的过程和结果都需要被表述出来，才能为人们所了解和掌握，也才能进行重复性操作。只有通过一定的语言对科学研究的过程和结果进行表述和论证，把它变成一种科学理论，这项科学研究才算最终完成。形式逻辑主张概念要清晰明确，命题要恰当真实，推理过程要合乎逻辑的有效性要求，论证要有充分的依据，并且结构清晰。因此，研习和掌握形式逻辑有利于提高人们的表述和理解能力。符合逻辑的表达，是科学理论的基本要求。爱因斯坦在谈到他的广义相对论时曾说:这个理论主要吸引人的地方在于逻辑上的完备性。从它推出的许多结论中，只要有一个被证明是错误的，它就必须被抛弃;要对它进行修改而不摧毁其整个结构，那似乎是不可能的。
第五，形式逻辑有利于人们识别出伪科学，从而避免陷入歧途。在人类的科学史上，有许多的伪科学一直在侵扰着人们的生活和研究，不但使人们损失了金钱和时间，它本身也干扰了真正的科学研究秩序。其实，许多伪科学理论都明显违背形式逻辑的规则和方法，只要人们正确掌握了形式逻辑的规则和方法，就很容易识别出伪科学的陷阱，从而避免损失的发生。形式逻辑的规则和方法就是人们对付伪科学的有力武器永动机的神话曾经在人类历史上多次上演，虽然也许每次的具体形式有所差异，但是都坚称这种机器可以做到不借助外在能量的不断输入而永远自动运动。许多人曾经为了研究永动机而倾家荡产，最后却都以失败告终。其实，如果我们稍微具备热力学的基本定律知识，能量转化和能量守恒定律，再加上一点简单的演绎推理就可以完全认定这种永动机的想法是不符合科学原理的。
