曾经听见很多人说：老师也是吃“青春饭”的。接下来的很长一段时间里一直思索这个问题。为什么老师老了就不值钱了？而医生越老却越发令人尊重？为什么我们看病都喜欢找年龄大的医生？潜意识中认为，越老的医生医术越高名。所以年龄大的医生在医院里资格也越老，他的门诊室里往往人满为患。而我们的学生却普遍喜欢年轻的老师，似乎越年轻的老师越受欢迎。老教师似乎代表着落后。现在看来事情本不是这样，其实，不管是老的还是少的，只要有亲和力，学生都喜欢;只要有创意的创新型老师，哪个学生不喜欢？
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。随着岁月的流逝，我们感叹韶华易逝、岁月蹉跎。作为老师，人可以老，但心不能老，否则就变成老朽了。所以呢，要想让自己的教学生涯永葆青春，那就应该花大功夫进行课堂探讨，聆听专家的指导。大花功夫创新课堂才能张扬个性，彰显活力。不知不觉你的英语课堂教学之路便会柳暗花明、星光灿烂、令人回味无穷。创新课堂是我们英语老师英语课堂永葆青春的强心剂。如今，我们老师都拥有很多的优点，譬如，爱岗敬业，爱生如子，包括和蔼可亲和幽默感，但大多数都缺少创新意识，只会一味的照本宣读，传道解惑而忽视了致命的优点――创新。
曾经拜访过江苏的洋思和东庐中学，这两所学校之所以被国家树为典型，因为都创新了自己独特的教育模式，无论是洋思的“先学后教、当堂训练”的模式还是东庐的“两案合一”的讲学稿都令人耳目一新，刮目相看。而我们山东杜郎口中学的――“开放课堂”打破传统教学的封闭式管理，更让教育同仁瞠目结舌，啧啧称赞！
所以我说：“没有创新，对于学校就是死路一条，对于英语课堂就是一潭死水，老师也不例外。”
创新型的老师都善于培养学生的兴趣。对学习的兴趣，特别是对老师的兴趣。我们都知道，兴趣是最好的老师。其实往往一个学生喜欢某种学科是从喜欢这个老师开始的，也就是亲其师信其道。所以我们要千方百计地培养学生对我们的兴趣，目的是让他们喜欢我们。试问一下：“一个不喜欢我们的学生如何能把我们所教的学科学好？”但该怎样做？答案是我们对待学生要和蔼可亲，更要一视同仁。特别关照一下“学困生”。如果我们能处理好与学困生的友好关系，我们无疑已经成功了，因为我们已经在学生心目中确立了坚不可摧的地位。为了能与学生友好相处我在课间经常与同学们谈心，谈理想，谈他们的美好前程;在体育锻炼课上，与他们一起游戏;我们千万不要吝惜你的赞扬和鼓励，适时地帮助有困难的学生，无论是生活上还是学习上。通过这种方式，你与孩子们的距离无形中的被拉近了。
创新型的老师更善于制造英语语境。英语课堂教学缺少语境是英语课致命的弱点。为了解决语境问题，我尝试了很多方法。算上如今这届学生，我已教过七届学生，大约八百多人。在每接一届新生时，我都给他们准备了英文名字，而且这些英文名字都不重复，英语课就用英文名，我感觉英语课更像英语课了。英语课堂就应该英文化--No Chinese！如果实在表述不清，就让Body language给我们推波助澜。请记住：千万不能轻易说汉语。目前，互联网已落户千家万户。我充分利用这个便利条件创建了班级QQ群，与同学们在网上聊天，但必须In English。学生们参与的热情空前高涨。通过这种定期的英语交流方式，学生的英语水平在飞快地进步。人人都有一种征服英语的成就感。
创新型的老师虽然人老了，心却不老。同理，只有创新型的学校才能历经风雨创造百年名校。针对当前课堂上学生表现机会少表现时间短的现象，我们曲阜实验中学曾经创造了一种全新的教学模式――“一二三”模式，并且采用这种模式很好的解决了这种棘手的问题。在英语课堂上，我一直践行着自己的模式，我觉得效果很好。每天课上都有一名同学给大家听写，一名同学作报告，每组一个中心发言人发言――通过这种方式，学生的听说读写能力都得到了全面提高。全校师生舞步拍手称快，举手较好。
英语课堂教学本来也本应成为一种艺术，艺术的效果就是让师生在学到知识的同时能得到惬意的享受，而不是口干舌燥式地疲于奔命反而却没做有用功。这就要求我们从思想上改变自己，与时俱进，争取坐创新型的教育专家。在当今激流猛进的教育洪流中做奇葩而非昙花。
