我们务必要反思我们的教学评价方案，这涵盖教与学全部的评价方案应符合现代教育思想，符合现代的教学观、人才观。
摘要：新的课程标准强调：教师要注重反思性教学。要通过日常的教学反思彻底转变观念，改进教学方式与教学方法。本文对此进行了论述。关键词：语文教学;反思;涵义;方法教学反思是指教师对自己的教学实践进行冷静、严谨、科学，缜密的回顾与思考。对成功的做法予以肯定，继续运用于完善;对失误与不足之处及时调整，因此凡是是提高语文教学质量重要渠道之一。本文仅对此谈谈自己的认识。
一、教学反思的基本涵义
所谓反思性教学，就是教学的主体(教师)“借助行动研究，不断探究与解决自身、教学目的、教学工具等方面问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程”。并在实践中感悟教学合理性与科学性，为自己的教学实践行动确立新的目标与有效方法依据，这是反思性教学的主要特征。语文教师如何进行反思呢?笔者认为，应该从以下几个方面积极努力。
二、学习现代教学理论.明确反思的重要作用
教育理论来源于教学实践，同时又反作用于教学实践。教师反思的主要内容是自己的教学实践，反思的参照系就是先进的教育理论。没有扎实的理论知识来指导自己的教学行为。又怎能进行反思性教学呢?我曾经参与一位青年教师的小学语文教学观摩课设计。这是一节小学一年级的识字教学课。当时，我建议这位教师设计了一系列的生活场景，如通过认读教师或学生自己的名字、商标名称等，创设识字的生活场景，将这节识字教学课融入到生活场景中，从而取得了意想不到的教学效果，观摩课获得专家学者的好评。我这样考虑是受益于教育家陶行知先生“教育就是生活”的教育理论。此外，还要加强专业知识的学习。增强自己语文素养，这也是反思型教师必须要做到的。
三、认真反思教学行为，切实改进教学方法
加强教学实践过程中的反思。应包括反思自己的教学态度、行为、方法和学生的学习过程，最终达到教师会教。学生会学的目的。
1.对教学态度与行为进行反思。为了更好地调控教学过程，提高教学效果，教师应对自己的已有态度、行为习惯进行重新审视和考察，检讨自己的教学言行。教学是教师组织和指导学生认知、达成教学目标的师生共同活动。在这一活动中，教师教学效果的好坏，很大程度上取决于教学行为的合理与否。对教学行为的反思一般包括：教学行为是否明确;教师的课堂活动是否围绕教学目标来进行的;教师能否在教学活动中发挥学生的主体作用;能否在教学中及时掌握学生的学习状况和课堂中出现的问题，并及时调整自己的教学节奏和教学行为等。
2.对教学策略进行反思。要注重教学策略的反思，就是抓住了理论如何联系实际的反思，抓住了教学方法的运用如何适应教学改革发展的反思。如语文教学。可以反思这些方面：发挥学生主体作用的教学策略，积累知识、培养语感的教学策略，提高学生作文水平的教学策略，提高学生课外阅读质量的教学策略等。很多教师在教学中都强调要背诵某些诗文，但收效不大。我认为可以采用“复背”的教学策略，通过反复背诵熟记一批优秀诗文，丰富学生的语文素养。具体做法可以这样：一是复背的材料要精选;二是复背的前提是理解;三是把复背的过程纳人课堂;四是集中时间进行复背训练;五是开展背诵竞赛，寓“背”于乐，及时做好复背情况的反馈。从学生的收获来看，选取抓好复背的教学策略，的确有利于语言积累，提高了学生的语文素养和读写能力，最终有利于培养学生的人文精神和高尚情操。
3.要对引导学生学习的过程进行反思。新课改强调注重教育是“为了每一个学生的发展”，这要求教师在反思自己的教学行为的同时反思学生的学习过程。要检查、审视学生在学习过程中学到了什么。形成了怎样的能力。通过这种反思，促进自己及时调整教学节奏和教学行为。如，在讲授《从百草园到三味书屋》一课时，我要求找出和分析“雪中捕鸟”一段的动词，这时，师生一问一答，课堂气氛表面上很热烈，但教学效果却不理想。后来，我让学生分组进行情景表演，有的学生朗诵，有的学生表演动作，有的学生摆设小道具，有的学生参与评价等等，让每个学生都参与到教学活动中来，学生既体验了语文学习的快乐，又学习了语文知识。
四、要对教学计划与教学评价进行反思
反思性教学不仅要反思课堂教学行为，也要反思课前的教学计划与课后的教学评价。
1.要注重教学计划的反思。教学计划是教学的起点，教学计划是教学目标落实到教学中的具体设想，是选择教学策略、完成教学任务的依据。教师要反思教学计划的制定和实施，包括一节课、一个单元、一个学期或更长远的教学计划，是否适合学生的实际，是否体现因材施教的原则，以及怎样具体实施计划等。如，我进行反思《挖荠菜》一文教学计划时发现，由于学生的年龄特点和当今社会的富裕生活状况，学生对作者那种怀念荠菜的特殊感情不理解。因此在制定教学计划时就有必要充分考虑这些因素，引导学生理解作者的特殊感情，解决教学的重点。
2.要注重对教学评价的反思。教学评价一直是语文教学改革的瓶颈。如何完善教学评价的方式、建构科学系统的评价体系是当前语文教学改革急需解决的课题。我们务必要反思我们的教学评价方案，这涵盖教与学全部的评价方案应符合现代教育思想，符合现代的教学观、人才观。
对学生学习结果的评价，不仅要看学生理解了哪些词语，会读那些字，还要考查学生的课文朗读能力、口头表述能力，如复述、概括文意等，这既可做阶段性的评价，也要做全程乃至终结性的评价。
总之，通过教学反思，能促进教师的素质得到快速提升，教学效果得到提高。我们只有严格对自己的教学行为加强反思，勇于否定自己的缺点与不足，才能快速成长，提高施教水平。才会站在现代教育的制高点上，为培养高素质的时代精英作出应有的贡献。
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