摘要：高技能人才主要包括国家职业资格等级中的高级技工、技师和高级技师。目前我国财会ERP人才的群体结构突出变现为：低层次多，高层次少；财会ERP高技能人才的培养应坚持“工学结合“这个基本模式，在政府、企业、学校三方联动的基础上不断深化高技能人才内涵培养，即：培养规划要分层化，校企合作要多样化，技能等级要多极化。”从而更好的立足苏州高新区、融入高新区、服务高新区的经济发展和产业的转型升级。
关键词：高技能人才 ERP 培养模式
苏州高技能人才主要集中在工业园区和传统产业，而高新区财会ERP、生物技术等财会ERP高技能人才的培养与区域经济发展在结构、规模、内涵、质量上存在不匹配；基于区域经济的财会ERP高技能人才培养模式构建，有利于形成区域品牌声誉，促进高技能才与地区经济的协调发展。
一、财会ERP高技能人才内涵解析
财会ERP是采用现代信息技术，在会计基础上建立信息技术与会计高度融合的现代信息系统。财会ERP高技能人才要求会计人员不断更新知识，主动接受新生事物树立会计信息化的理念加强对会计管理职能的把握。财会ERP高技能人才要求会计人员的专业知识掌握得越深越好，相关知识则是越宽越好。要精通会计、财务管理理论、税务、熟悉企业经营管理以及相关的法律规范、计算机网络、外语等知识。财会ERP高技能人才应具有以下几种能力：会计知识应用能力；财务预测分析能力；财务管理能力；信息技术运用能力。
二、财会ERP人才紧缺现状及原因
财会ERP人才紧缺已经成为当下不争的事实，为了加速ERP人才培养，各软件供应商都在以自己方式培养人才。ERP人才培养，任重道远。培训市场上的问题造成目前ERP人才的沙漠化。高校、政府、企业三方的互动与合作不足是造成财会ERP高技能人才紧缺的主要原因。学校由于没有考虑到地区经济和企业的实际需要，在制定人才培养目标时断层现象严重。企业没有正真的参与高校人才的培养。政府宏观管理不到位。
三、基于区域经济的财会ERP高技能人才培养模式探索
在高技能人才培养上，不同地区采用的方式不同，但共同的特点是：区域高技能人才的培养要发挥高校的平台和纽带作用，成为区域高技能人才培养环节的重要承载体。为更好地推动区域高技能人才的培养，地方高校必须理顺关系、明确定位，积极参与区域高技能人才培养。财会ERP高技能人才的培养应坚持“工学结合“这个基本模式，在政府、企业、学校三方联动的基础上不断深化高技能人才内涵培养，即：校企合作要多样化，培养规划要分层化，技能等级要多极化，从而更好的立足苏州高新区、融入高新区、服务高新区的经济发展和产业的转型升级。
（一）建立政校企三方合作机制
建立多元化的校企合作模式，既可以一对多，也可以多对一，更可以多对多。甚至是跨行业跨地区合作。学校应紧密结合行业、企业对高技能人才的需求，近一步深化教学改革，根据具体工作岗位设置课程，建立学校和企业联合培养高技能人才的制度。依靠政府来搭建校企合作平台，实现资源的最优配置。鼓励企业积极地参与到校企合作中来。
（二）共同构建多维度、多层次、开放式的技能人才培养体系
财会ERP高技能人已成为我国最急需的一类人才。苏州地区经济的转型升级，适合制定多维度、多层次高技能人才培养体系，来预测不同时期财会行业对不同层次高技能人才的总体需求。调动行业协会在培训中的桥梁作用，发挥企业在培训中的主人翁地位。可由政府牵头，成立由政府主导，企业和相关院校有关专家组成高技能人才校企合作指导委员会，来指导学校与企业开展紧密合作，确定培养方向和培养标准。扩大高技能人才的培养范围，形成集院校、企业、行业和社会力量等多元素共同参与的财会ERP高技能人才培养格局。
（三）建立多元化的职业资格能力认证制度
建立从初级到高级的相互衔接的终身教育体制，切实提高职业资格证书的地位和作用。鼓励企业开发适合实际工作岗位的职业资格证书，目前用友和金蝶公司实行以行业标准为导向的证书制度，各自都有一套初级、中级、和高级的财会ERP模块认证资格证书，更好的适应企业的实际需要。借鉴国外先进经验，建立互通化、相互衔接的现代教育体系。英国等发达国家都建立了职业教育与普通教育等值体系。鼓励普通高校学生参加职业岗位技能考试，提升高技能人才的发展空间
（四）建立层级化的财会ERP人才
成立助理ERP财务应用师、ERP财务应用师、ERP供应链应用师，ERP生产制造应用师、高级ERP财务应用师等不同层次的财会ERP高技能人才导师制。促进各层次财会ERP高技能人才的成长。积极在企业开展“名师授徒”活动，培养青年高技能人才。在企业关键岗形成由初级操作层面、中级应用层面到高级管理层面的阶梯性ERP人才培训体系，全面满足行业内各应用阶层对“ERP应用师”的需求。避免高技能人才出现断层。
（五）校企共建ERP实训中心
学校可与用友、金蝶等软件公司合作，共同建设ERP实验中心。实训室是整合理论与实际，为学生提供操作平台，有效克服理论与实践脱节的弊端，满足培养高技能人才的要求。高校可根据企业实践活动的真实数据资料，设计实验教学环节。让学生认识企业经济活动的基本流程，让学生在体验中学习信息技术运用能力和管理能力。鼓励业内人士进入实验室跟学生交流，强化学生技能训练，加强高职院校实训基地建设，为高技能人才提供广阔实践平台。
