1 引言
团队精神是衡量人才的重要标准之一，随着社会的发展，社会分工越来越细。工作中要求更多的合作，因此对个人的团队意识要求迫切。目前多数家长意识到从小培养孩子的团队意识的重要性。小学阶段是学生各方面发展的重要时期，如何培养小学生的团队意识，是学生成才的关键。近几年国家对学生的体质健康越来越重视，2014年教育部门规定了小学体育课由原来的一周3节增加到一周4节。如何在体育课堂中培养学生的团队意识尤为重要。
2 团队及团队意识的认识
《现代汉语词典》指出团队的广义概念，即“具有某种性质的集体”，团队就是一群相互依存、相互负责、相互影响、相互协作的人，拥有共同承诺，为同一目标而奋斗、贡献的集体。
团队意识也可称团队精神或团队心理，它是团队成员在团队实践活动过程中形成的一种凝聚力。团队精神要求以国家和集体的利益为根本的出发点，表现为集体的利益高于个人的利益。
团队中的每一个成员就像是一朵朵花朵，只有众多花瓣的共同努力，才会是一朵多姿多彩的花朵。团队精神是一支团队成长和进步的灵魂，也是其取得良好成绩的重要保证，培养队员的团队意识是增强团队凝聚力和战斗力的关键。体育活动中的团队训练能很好的培养团队意识。队员之间的信任、支持、相互帮助等是在平时的训练和生活中逐渐养成。团队意识一经形成，便成为成员共有的观念、评价、情感和选择，就在比个体优越得多的水平上代表和体现大家的心境和心态。一个和谐的团队之所以会有着较高的群体凝聚力，就是因为它使每个团队成员工作起来精神焕发、士气高涨，这是在个体孤立状态下不会有的心态[1]。
3 小学体育教学中团队意识培养的途径
3.1培养学生的团队意识观念
首先体育教师要正确引导学生的价值取向为树立团队意识做好准备。教师在体育教学中根据学生的年龄、心理发展水平等特点正确引导学生的价值观念，树立团队意识对学生自身发展的重要作用。教学过程中通过设计团队游戏或集体项目，让学生将内化的团队意识观念表现为外在的行为。在体育教学中，老师通过设计和制定集体项目活动的方式增强学生的集体凝聚力，达到培养学生团队意识的目的。在学生参与的各种活动中，涵盖了学生们的各种兴趣，使学生产生积极的心理倾向，增强了他们的参与意识。学生在教学活动中的参与、竞争、合作、互助，最终体验到团体精神帮助他们完成目标后的成就感。其次在体育活动中，学生扮演一定的角色，活动中学生通过对角色的认可，发挥角色的主动性，自主地、自信地完成角色任务。同时各角色之间的合作互助，最终培养学生的团队精神。
3.2集体性体育游戏中团队意识的培养
在体育课堂教学中，集体性体育游戏是一项有趣而特殊的教育方式，体育团队是培养拍档意识和团队精神的，如何争取实现既定目标，团队意识的强弱成为其所强调的绝对核心之一。体育游戏是培养学生团队意识主要的手段和方法[2]。首先体育游戏的形式多样，内容的趣味性和丰富性，能提高学生团队精神核心人际关系的沟通和社交能力，增强学生之间合作意识和互相信任精神。其次体育游戏训练能够对学生的人格发展及身心健康产生不同程度的影响，培养学生积极进取的人生态度。最后体育游戏还能培养大学生团队精神，提升团队向心力凝聚力，提高团队分析和解决问题的能力[2]。
3.3加强集体项目中团队意识的培养
首先强化成员与团队的角色意识[3]。团队由多个角色组成，同时需要每一个角色都履行好自身与角色地位相符合的权利与责任，每个角色都要遵循其行为规范。在教学过程中，要依照教学的内容及任务的需求，实施团队的划分，开展分小组为单位的教学活动，让学生在团队教学训练中持续加强团队意识。比如在足球教学时，老师把学生分成几个角色来进行教学，前锋的责任在于进攻，中场的责任在于组织，后卫的责任在于防守，门将则作为防守的最后屏障，如此可以让学生明白自身的任务，同时履行自身的责任。其次在教学进程中加强团队之间的交流。教学过程中老师与学生之间和学生与学生之间进行及时有效的沟通，倾听其他学生的意见同时主动回应他们的意见，同时对别人的意见给予足够的重视，才可以形成统一的价值观，以此形成团队精神。在进行团队意识教学中，老师要尽量加入到学生的学习中，这样不但拉近了教师与学生之间的距离，同时也为教师与学生之间进行情感交流创造了良好的条件。再次在教学中注重学生规范意识的培养。教学中对于学生遵守团队的行为规范要严格要求，并且要奖罚分明[4]。比如在教学中，将连带责任的观念传授给学生，对于团队训练，要求每一个成员都必须以身作则，履行规范，如果其中一人出现违规行为，这个团队的所有成员都要受到惩罚，让学生明白个人对于团队的影响。最后在日常教学中尽量多的组织学生参与团队比赛。在组织比赛的时候，要多注意锻炼团队的配合能力，任何行动都要跟随团队来进行。
4 结语
体育教学中培养学生的团队意识的目的是为了培养学生的协作能力、情感交流及合作品质等。随着社会的发展，工作之间的合作越来越密切，团队意识越显得重要。从小开始培养的学生团队意识，推动学生持续发展，不断提升学生各方面的综合素质，让学生成为国之栋梁。
参考文献：
[1]吕树庭.体育社会测量方法[M].广州：广东高等教育出版社，1998.
[3]陈辉.足球教学中团队意识的培养[J].学校体育学，2013（3）.
[4]吴雪芹，李传奇.体育（与健康）课程改革与实施中的制约因素与对策研究[J].科教文汇（下旬刊），2008（12）.
