摘要：社会不断发展，中职教育事业越发受到重视，中职女生的比重得到大幅度提升，如何培养好这些学生已成为我国培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的一个重大问题。随着职业教育的发展，尤其是幼儿师范教育的兴起，许多女生初中毕业进入中职就读，正处于成长成年成才的关键时期，主体意识的培养极为重要。
关键词：中职女生；主体意识；培养
随着社会主义现代化建设的推进，女性的社会地位提高了无数倍，其思想也得到了全面的解放。尤其是高校扩招后，中职女生越来越多，师范类的女生更多，这就意味着中职女生主体意识的培养已成为职业教育工作中不可忽视的内容。但现行教育中，因忽视马克思主义妇女观教育而导致对女性的教育存在着各种误区，使教育开发的作用无法在女性教育问题上得到体现，因此，在中职职业教育中加强对女生主体意识培养，已迫在眉睫。
一、加强中职女生主体意识培养的意义
探讨中职女生主体意识的培养，有利于这个群体从社会解放到自我解放转变，有利于推动我国中等职业教育中性别问题的解决，有利于中职女生自身的发展，能引起社会对中职女生的高度关注。培养中职女生主体意识是国家实现现代化的迫切要求，是中职等业学校以及办有五年制大专班的高职院校实现和完成人才培养目标和任务的必然要求，构建融洽、和谐两性关系社会的需要，是个人在现代和后现代社会生存的必要条件。构建社会主义和谐社会必然要求女性发展和社会发展和谐统一。女性是推动人类物质文明和精神文明进步的重要力量。在现代社会中，女性不仅承担着社会工作的任务，还承担着家庭相夫教子等多重任务。培养中职女生的主体意识是当代中国妇女唯一的出路，是妇女解放的关键，是男性解放的阶梯，也是我国现代化的需要。
国内有关女性主体意识的研究有了一定成果，在很多问题上，关于女性的教育已在学术界达成了共识。特别是在许多新的课题上，给女性主体意识的确立注入了新的血液。而不足之处则在于：国内关于中职女生这个处于人生新开篇的关键时刻，其主体意识究竟应该如何培养方面的研究第一是成果少，因此，要培养好中职女生的主体意识仍需继续努力地作进一步探讨。
二、中职女生主体意识培养的困境
中职女生主体意识是一个关乎女中职学生自身生存与发展的问题，是指中职女生作为主体，她们对自己在客观世界中所处的的地位、所起到的作用和所具有的价值的自我认知、自觉感知。是指中职女生能够自觉认知自身的主体存在，并自主履行自身的历史使命、社会责任、人生义务，并始终体现出中职女学生的独立自主、坚强自信的人格气质和男女平等、互尊互敬的人权意识。
（一）理想与现实存在差异
入读中等职业教育的女生大多数是由于成绩不理想而未选择继续讲普通高中，她们选择读中职后，开始寻求各方面的自我认同，总寄希于展示自我才华的机会到来，特别渴望得到社会的肯定、他人的夸奖和尊重，许多女中职生入读后他们并不甘于落后，甚至特别在意自身能力与自我发展，在思想上，她们能够意识到了女性主体意识确立在她们整个人生中所起的作用和所具有的重大意义。但在现实与理想之间其落差始终存在着；这就是说现实中她们对自己的评价总是存在不对等或相称的情况，不是高估自己就低估了自。高估的话则会导致自以为是；过低又会导致自我贬低，任何一种都不利于中职女生自身的发展，都是存在问题的。因此，在自我认识上要对其进行具有针对性的思想政治教育，并且要重点培养好她们的主体意识，加深其对自身的认识和把握，使她们能够认清自己的优与缺，从而不断纠正自己的行为和思想观念，正确定位自己的人生价值。
（二）社会责任与权利意识淡薄
经过几千年的传统习俗和历史文化的洗礼，人们的思想观念已形成固定的价值取向、义务责任意识和思维习惯以及价值标准，造成权利意识淡薄，特别是在长期的‘为人民服务’的党性教育中形成了“把个人利益置于集体利益之后”的思维定式。中职女生是女性群体中的半知识分子。因此，中职女生权利意识的培养必须从青少年时期开始形成，那种只强调权利，从而忽视义务的意识培养方式必定会导致这个群体越来越失去主体意识，大部分中职女生认为：只要做好自己的事情就可以了，其他人的事与我无关。
（三）独立意识不强
据有关学者的调查表明，当前中职女生开始发育完全，她们开始走成人路线，用于装扮（衣着、美容、化妆、手机、手饰、跨包等）方面消费几乎占到她们个人总消费的35%以上。心理学界也对这一现象展开了的相关研究，并表明：如果某个人的注意力过度集中于自已身上，他就必定会产生自我过渡关注，从而对周围的人和事漠视；这样就会分散中职女生学业之心和社会的关注之心，其成就动机也就渐渐消失。大多数中职女生只希望通过中等职业教育后学到一点技术，然后找一份“稳定”工作。有这样想法的人大多数都是想进入一个轻松的环境学习，实现目标后又开始新的迷茫，失去学习动力、积极进取意识，变得懒懒散散，只是为了拿到毕业证。随着中职思想政治教育的深化，中职女生主体意识有了较大增强，知识修养也有了较大提高，其主体意识上仍然存在着强烈的依赖男性的现象，从而造成独立意识不强。
三、加强中职女生主体意识培养的对策
（一）把握原则
在主体性思想教育中，教者与受教育者是平等的主体上人两个角色，这就要求教者放弃高人一等的身段，在教学中要充分体现受教育者的主体性，尊重中职女生的主体地位。当然，“尊重”不等于顺从与放纵，也不只是给学生面子，而是宽严有度，有效引导。如今不少学生都是独生子女，从小娇养长大，个性强硬。若这个“度”没有把握好，教师只是一味地强调女生的主体地位，而忽视了自身的主体身份和地位，这就必然会让学生凌驾于教师之上，为所欲为。更有甚者，当自己的要求得不到满足时就以跳楼自杀的方式来对抗老师。因此，教师在放下身段的同时切勿丢掉了自己威信，才能达到教书育人的真正目的。
（二）因材施教
我国传统的思想政治教育长期以来实行的是男女平等，无性别差异教育，但恰恰是这种“男女无差”教育又显性或隐性地存在着一定的性别偏见和歧视，最终阻碍了公平教育的实现。实质上，两性之间存在着先天的生理差异，这个事实已无需争论。同时，传统社会习俗对女性的偏见，使她们无论是在心灵还是思想上，都留下了永久性的烙印，使得其所拥有后天特质完全不同于男性。中职女生正处青春发育期，是人生是精力最为旺盛的时候，也是奠定整个人生发展根基和方向的非常时期。因此，中职学校应对她们这些特征引起高度重视和关注，从而能够准确地把握其思想动态，对她们进行有针对性专题教育，做到因材施教，有的放矢；通过提高她们的主体意识来促进其全面发展。
（三）理论联系实际
理论与实际相联系，是办好任何事情必须坚持的原则。中职生主体意识的培养更要注重理论与实际相联系，切勿脱离实际而空谈培养理论；也不能只顾实践而盲目推行。中职女生主体意识培养应遵循的理论要按照具体实际来选取，在主体意识培养过程中，避免只按照教材宣传女性地位的重要，或按照各种条框叙述式论述女性主体意识如何之高尚，避免教条主义。中职女生主体意识培养最大的实际就是：在社会发展中女学生的思想动态随着社会的变化而变化，在整个中职阶段，她们的主体意识波动大，发展态势有可乐观之处，亦有悲观之处。她们迫切需要教育者正确的指导，而又叛逆于各种教育，总以为自己就是自己的主管上司，命运的主宰者，好像无需任何人之教育。但当真发生一些无法想象到或不可预估而影响又大的事情时，他们的这种主宰意识就会消失得无影无踪，而教育者在这个时候往往表现出无所适从。因此，中职生主体意识培养要避免纯理论培养方式，主要在于避免女大学生对培养内容的排斥。
