摘要：“大众创业，万众创新”背景下，作为创业生力军的高职大学生创业意识研究意义重大，本文以在芜湖的4所高职院校学校的学生为调查对象，对学生创业意识相关问题进行了调查研究，并针对调查结果提出了一系列培养策略。
Abstract： The research of entrepreneurial consciousness of higher vocational college students who are the fresh troops of starting a business is of great significance under the background of "popular entrepreneurship and innovation". Taking the students belong to 4 higher vocational colleges in Wuhu as investigation objects， the investigation and study of the questions ralated entrepreneurial consciousness of these students has carried on and a series of training strategies are put forward based on the investigation results.
关键词：高职大学生；创业意识；培养策略
Key words： higher vocational college students；entrepreneurial consciousness；training strategy
0 引言
李克强总理在今年政府工作报告中将“大众创业，万众创新”这一关键词正式提出来，并充分肯定了“双创”对扩大就业、增加居民收入，促进社会纵向流动和公平正义的重要作用。“双创”不仅可以改善就业，还可以实现我国从人力资源大国转化为人力资本大国。
创业意识是创业素质的重要组成部分，它支配着创业者对创业活动的态度和行为。创业意识是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理倾向，主要包括创业主体的需要、动力、兴趣、理想、信念和世界观等心理成分。[1]研究创业意识的目的在于寻找有效途径引导学生将被动就业的观念转变为主动创业的观念，鼓励他们将自主创业作为人生的追求，实现自己的人生价值。
1 数据及研究方法
2 调查结果分析
中国有句俗语说：“龙生龙，凤生凤”，然父母的职业对子女的创业意识影响并没有我们想象的大。数据显示，除商贸类院校中父母是个体户的子女创业意愿较高外，在其他院校即使父母是个体工商户，子女的创业意愿也没有比父母从事其他的职业子女的创业意愿更高。但在调查中我们也发现，父母在政府企事业单位工作的子女相对于父母在其他行业就业的子女创业意愿更低。在调查中我们发现，来自农村家庭的大学生的思想已经与父母辈的思想大不相同，随着互联网时代的到来，学生接触的知识越来越多，他们的视野也越来越宽，父母职业对子女的影响减弱，子女的选择更加多元化，社会环境的冲击及影响在逐渐加强。
调查显示，家庭收入对子女的创业意愿有影响。除一部分对家庭收入不了解的学生之外，学生的创业意愿并没有随家庭收入的递增表现出明显的高涨，相反，家庭收入越低，学生的创业意愿越高，但这又与他们选择的创业最大障碍是没有资金相矛盾。尽管如此，从调查中我们仍然可以看出家庭收入低的学生还是愿意通过努力改变自己的经济状况，但在缺乏创业资金的情况下，这一步有创业意愿的大学生很可能会放弃创业实践。
在你认为“创业的最大障碍是什么”的选择上，调查结果（图表2）排在前面的两项分别是没有资金和没有经验，这与我们传统的思维并没有大的差异。问卷中增加了 “没有机会”选项，但调查结果显示几所高校的学生选择这一项的人数最高只有6.6%。这表明，虽然在创业问题上，高职院校的学生并没有摆脱传统思维中所认定的缺经验并且缺资金，但他们普遍认为创业的外在环境不错，创业机会较多，这与国家的大力支持和广泛宣传是分不开的。
创业的人需要哪些品格的选项中：独到的眼光、积极乐观的心态、坚韧的品格、与人合作的精神是学生选择最多的选项，在这一问题上，年级与性别并无明显差异。调查显示3.2%的学生并不认为自己具备创业者所需要的重要品格，但53.6%的学生表示自己虽然并不具备这个品格但在加紧修炼，这表明学生对创业过程将要遇到的困难有一定的了解，并且清楚地知道自身所具备的品格在创业中的重要性，而且大部分人也有意识地在加强自我修养。 调查显示在创业培训方面，仅有61%的学生选择学校有相关培训，但实际上这四所高校均开设了《就业指导及创业教育》的相关课程。很多人表示有专门看过创业的相关书籍或视频，但学校相关的讲座较少，创业的书籍也不多，事实是学校近些年对创业教育非常重视，每一年都定期举行创业大赛，创业有关的书籍也在年年增加。在访谈中我们也发现虽然很多学生有创业意识，但学校进行创业培训时，学生的参与意愿并不高，即便参与也有很多被动因素。调查的结果与各高校的实际情况存在较大差距，可以看出各高校开设课程的实效性并不理想。调查中我们还发现年级之间对学校的创业政策了解存在差异，呈现阶梯状即年级越高对学校的创业课程、相关比赛和政策了解的越多，这也与高年级的同学即将面临毕业有关。今后工作中我们需要加强对低年级学生的宣传和引导。
3 结论及培养策略
高职生的创业意愿较高，性别和学科差异并不明显；父母辈的职业对学生创业有影响，但这一影响在逐渐减弱。调查中我们还发现父母工作越稳定子女的创业意愿越低；家庭收入越低的家庭，子女创业意愿越强；大部分学生仍然认为没有经验和没有资金是创业的最大障碍，但大家普遍认为社会创业机会多，只有4.6%的人认为没有机会创业；学生普遍认为自己并不具备创业所需的品格，但53.6%的学生表示虽不具备但在加紧训练；学校的创业教育时效性不强，且因年级不同表现出层次性和差异性。
当前高职大学生创业意识的影响因素很多，如何引导学生将创业意识变为创业实践，实现质的飞跃，应做好以下几个方面的工作。
3.1 引导学生树立正确的创业观
调查数据表明，很多同学都有创业的想法，但我们在访谈中也发现，学生创业认识仍存在诸多误区。比如，认为创业时资金必须首先到位，没有资金创业无从谈起；大部分人认为只要自己努力，创业就一定会成功等。创业是一个复杂工程，很少有创业者在创业之初就具备创业所需的所有条件。据有关调查表明，大学生创业成功率相对较低最高也只有4%。因此，应着重从以下两个方面入手引导大学生树立正确的创业观：
第一，在教学过程中要让学生充分认识到创业的艰巨性及市场敏锐性对创业成功的重要意义。第二，用SWTO分析法分析创业项目的优势和略势，使同学们养成全面的思维习惯，在创业之初就对创业将面临的问题有个合理的预期，这样可以避免盲目乐观或悲观情绪。
3.2 完善创业培训层次结构
根据学校的师资队伍情况，对学生进行分层次专业培训。
第一，创业意识培训，在各个学科中广泛渗透创新教育和创业就业，使学生形成创业意识，进一步产生创业需求、创业动机和创业兴趣。第二，专业技能课。通过对专业科目知识的学习，使学生掌握专业技术知识，熟练运用有关技能技巧，解决实际问题。第三，职业指导课，引导学生树立正确的职业观，充分认识市场经济广泛存在的竞争关系，使学生掌握基本的职业信息，具备基本的职业素养。第四，创业知识和创业教育课，通过学习营销学、管理学、政策法规、社会心理学等学科学习，使学生掌握相关的创业知识。有意识的培养学生的创业意识和创业心理品质，使学生形成强烈的创业欲望，并积极探索创业机会。
3.3 师资队伍建设
第一，针对从事创业教育的教师做一些系统的培训，加强教师的业务水平使他们在精通本专业的基本理论的同时能够熟练的掌握本专业的技能，拥有解决生产实际问题和推广技术的能力及市场经济意识和经营管理能力。通过培训使广大教师树立创新意识，构建创新的知识结构，为开展创业教育做好充分的思想准备。第二，改善师资队伍的来源结构，充分发挥兼职教师的作用。积极吸纳企业的优秀专业技术人员来校任教，鼓励本校教师下基层锻炼，并且将基层锻炼作为教师年度考核的重要标准，积极响应国家提倡的“现代学徒制”，实现双向育人和共同育人。
3.4 引导学生将创业意识转化为创业实践
根据调查数据我们可以得知，有创业想法的人很多，但真正能够把自己的创业想法转化为创业实践的人并不多。除了内因的影响之外，外部因素也起着重要作用。学校可以从以下几个方面加强引导：
第一，加大对国家和地方创业政策的宣传。第二，积极宣传学校创业培训的相关信息和创业制度，利用好学校的创业资源（现在很多学校都有类似于创业孵化基地的项目），鼓励学生在校期间积极参与创业实践。第三，成立与创业有关的社团，把有创业意识的人聚集在一起，实现资源优势互补。第四，将学校的创业培训真正落到实处。让需要培训的人能够得到及时有效的引导，注重培训质量。
创业的“专业人士”不是天生的，而是在市场历练中培养成长的。高职生作为创业的生力军，激发他们的创业意识，积极塑造他们的创业品质，为其提供优质的创业外部环境，使他们勇敢地踏入创业的队伍中去实践自己的创业梦想，这与学校有意识的专业培养是分不开的。
参考文献：
[2]何仕.当代中国大学生就业的经济学研究――以福建省高校毕业生就业为例[D].福建师范大学，2014.
[3]陶钧宜.高职高专大学生自主创业的困境与对策研究――以萍乡高专为例[D].南昌大学，2012.
