摘 要：只要老师对每一位学生多一分关心，多一分爱心，多一分耐心，就可以把不可能的事变成可能。就算是“难移”的“本性”也不是不能“移”的嘛。
关键词：本性；气质；腼腆；改变；健谈
俗语说：“江山易改，本性难移。”本性指的就是气质。在我从事教育事业的这八年中，遇到了气质各异的学生。有的爱说爱动，有的沉默寡言，有的性情暴躁，有的多愁善感，有的争强好胜，有的胆小怕事……而且，气质在很大的程度上是由遗传因素决定的。尤其是年龄越小，气质的表现就越明显，就是家长常说的“任性”。
一个班里，几十名学生聚在一起，脾气秉性各不同，如果班主任都用同一种方式方法来教育学生，显然是不太合适的，这就需要老师多下工夫，悉心研究每个学生的气质特征，因材施教。实践证明，因材施教的效果的确是十分显著的。我的班上有一位被学生认为是“最不爱说笑并且声音最小”的学生。刚入学时，在一次班会上，我要求每位学生根据自己的气质和发音选择一首诗来朗读，这位同学选了李白的《夜宿峰顶寺》。当她用那特有的若似“蚊子”声朗诵“不敢高声语，恐惊天上人”时，全班同学笑得前仰后合，而她的脸早已羞得扉红。我发现她的声音素质其实很好，但是如果她胆怯懦弱的性格不改变，对她将来升学乃至走入社会都会发生影响。于是我查看了一些心理学、教育学资料，发现她的气质类型属于典型的抑郁质，在女生身上则更多表现出迟疑、怯懦、柔弱、情感细腻、多愁善感、耐受力差等。而且气质具有天赋性和相对稳定性。看来，要改变一个人的气质的确是件不太容易的事。但巴普洛夫早就指出：“大脑两半球具有接受训练的巨大可能性。”这就说明气质也是可以改变的，只不过这种改变是缓慢的、困难的、不易觉察的。
于是我决定试一试，我先找到了她的父母，了解到她在家里也经常对着镜子边唱边跳，但只要发现有人看她，马上就停止了。这就说明她具有一定的表现欲望，只不过是缺少胆量。于是我就尽量多抽些时间和她谈心，并安排一些性格开朗的学生和她玩。一方面消除她对老师、同学的畏惧感，另一方面多受些其他学生的影响。另外，在班会上、队会上，我多安排了一些表演类型的节目，鼓励她从朗诵小诗开始，慢慢发展到讲故事、演讲、唱歌……没想到随着时间的推移，锻炼的机会增多，她真的发生了变化。她变得开朗多了，也爱说了，并且能够在公众场合表演节目了。如今她已经由一位胆怯、害羞、扭捏、腼腆的学生变成了一位幽默、健谈、主动的学生。
看来，只要老师对每一位学生多一分关心，多一分爱心，多一分耐心，就可以把不可能的事变成可能。就算是“难移”的“本性”也不是不能“移”的！
