【摘 要】厌学已经成为学生中普遍存在的现象，困扰广大教师和学生家长以及学生本人的难度颇大的问题。本文在国内相关研究成果的基础上，对学生通过问卷调查、观察、访谈、个案研究等方法，分析了目前中学学生厌学现状原因，结合本人的一线教学经验，着重从社会、家庭学校学生自身4个方面对学生厌学的原因进行分析和总结，针对学生厌学问题，提出了相应的策略及建议。本课题的选题主要缘于笔者所在学校的现状与问题，并希望通过课题的研究，实实在在推进学校教学工作有效开展，以期能对厌学现象的转变有所帮助，使教学有新的突破。
【关键词】新时代；厌学；原因；对策
厌学已经成为学生中普遍存在的现象，厌学情绪始终困扰着大多数学生，并已成为困扰广大教师和学生家长难度颇大的问题。班上好多本该特别有天赋的孩子也产生厌学情绪，不能把自己的才能完全发挥出来，始终不能把自己和科技飞速发展的今天准确联系在一起，无法找到人生准确定位，迷惑了人生的方向，为了让孩子取得优异的学习成绩，有必要在孩子即将迷失方向的人生起步阶段，帮助他们指领正确的人生道路，在本该属于自己的人生轨道上实现自我的辉煌及人生价值，教师需要着力探究孩子厌学原因，因为教师的最美价值就是帮那些走弯路的孩子尽快扭转，才能够体现他们的价值。
一、新时代下学生厌学的原因有很多方面
（1）社会方面的原因。上学目前并非最好的选择，比如现代社会大学毕业不像以前社会一样就会找到比较满意的工作和可观的薪级工资；社会在进步，多半家庭并不是特别富裕，但是孩子的生活还算可以，优越的生活条件使孩子产生懒惰心理，安于享受无视劳作的可贵；教育制度的缺陷：只有一部分的人才可以进入高一级学校深造，缺乏机会，导致一部分学生无缘实现自己的大学梦；舆论的误导：好多家长在近年来的大学生就业中感受到，上大学或许并没有什么前途，致使大家都有雷同感受，上学并非是唯一出路。最主要是飞速发展的信息时代，手机和网络是最大的罪魁祸首，孩子沉迷于网络，打游戏，晚上甚至都不睡觉；玩个通宵，第二天上课睡觉，根本没心思学习。
（2）家庭方面的原因。隔代管理，现代社会主要是外出务工人员较多，孩子交由爷爷奶奶看管，致使孩子娇生惯养太任性不会对上学很负责；念也行不念也可以；离异单亲家庭或家庭不和睦：离异单亲家庭缺乏父爱母爱，叛逆心理特强，想摆脱家庭束缚进入社会流浪，想有自由的生活；还有多半家庭孩子较少过于溺爱护短教育方式不当。
（3）学校方面。教育评价不科学，片面的教学评价，用学生成绩来给教师排名，教师只能对学生要求更严，过重的学习负担造成厌倦；深难的教学内容导致厌弃。
（4）还有学生自身原因：缺乏对学习的正确认识，对网络手机的诱惑力无法抗拒，导致越陷越深。厌学原因除外在因素和学生自身问题影响外，还有学习技巧缺乏，总之，高科技迅速发展的今天，孩子很难克制自己对手机和电脑的渴求，无视自己的真实年龄，该如何在本该属于自己的领域展现自己，实现自己人生的价值，缺乏学习重要性认识及远大抱负，疏于自我约束，最被忽视的安于现状以及自暴自弃态度中探究厌学原因，发现问题症结，帮助学生自己准确定位，人生价值观正确引导，从根本上解决厌学情绪从而达到解决问题的目的。
二、对策探讨
（1）唤醒学生心灵深处的自我向上意识――治理厌学的内动力。厌学的学生一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此他在学习上就会悲观失望，自暴自弃，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣和爱好。因此，教师要耐心细致地对他们进行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅的，简单的问题，答对了应及时鼓励，这样他就会产生一种“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心，即使答错了，教师也不能埋怨和训斥，在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力，从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。
（2）树立新型教学观，调动学生的学习主动性――治理厌学的启动力。实施素质教育，必须要更新教育观念。改革传统的师生关系，建立一种新型的教学观：教――教会学生学习：学――学会如何学习。教师要从知识和技能的传授者转变为学生学习的指导者、管理者和推动者，要尊重学生的主体性和能动性.把学习自主权还给学生，叶圣陶先生曾说，学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。因此，课堂教学必须要激发学生的学习动机和求知欲，调动学生的积极性和主动性，提高学生在教学这一双边活动过程的参与程度，由消极被动地学习转变为积极主动地学习，真正成为学习的主人，从而从根本上解决厌学问题。
（3）让学生感受关爱，亲其师信其道一―治理厌学的助动力。古语说“亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。当学生与教师关系紧张时。他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。因此，教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清情况的前提下，进行分析归类。制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。作为教育者，要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来。
（4）积极为学生创设表现长处，发挥特长的舞台一一治理厌学的支撑力。中小学生喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意，这种心理需求对“厌学生”来说同样是很强烈的。但事实上大多的“厌学生”由于长期得不到表现自己的机会，由于经常受到冷落，心理上越来越自卑，越来越消沉，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”，因而自暴自弃。因此，教师应设身处地的为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。比如组织“故事会”、“演唱会”，“朗诵会”、“体育竞赛”、“小发明”等一系列丰富多彩的第二课堂活动，这样充分调动孩子的积极性和主动性，使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥。从而看到自己的长处和优点，感到成功的喜悦，进而逐步消除厌学情绪，树立自新上进的信心，以崭新的姿态融入到温暖的班集体中。
（5）学校，社会，家庭三结合，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的机制是十分必要的。作为家长，要时时处处绐孩子作出表率，要尽量营造――种良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。
从教20多年来，感觉教师主要职责是教会学生如何学习，如何参与课堂，是学生人生起点的指导者领路人，是学生最最切心的倾诉者，是发现学生闪光点和缺点的最信任的人，让教师和学生成为朋友，帮助厌学学生改变厌学现状是再好不过的给学生信心，充分发挥教师作用从根本解决孩子教育的关键问题；需要教师得当和得法的引导，才会实现本该属于自己的那片绿绿的梦园。多渠道对学生厌学现象进行分析与研究，探寻厌学原因，针对不同的原因作出不同的决策以最大限度提高学习积极性，把本该枯燥无味的文化课学习变成兴趣和乐趣的学习，从厌学的困境中走出来，促进学生健康发展全面提高教学质量，将会赋予我们现代教育教学新的活力。
