一、教材分析
1.教学内容
人教版高中必修2第二章基因和染色体的关系第三节“伴性遗传”。
2.地位、作用及特点
本节内容历来是高考的热点问题，是考查学生推理能力和综合能力最好的生物学材料，必须全面掌握。人类遗传病概率的计算必须要运用本节知识。
3.教学目标
（1）知识目标：理解性别决定的方式;理解伴性遗传的传递规律;运用遗传规律进行有关概率的计算。
（2）教学重点：伴X隐性遗传和伴X显性遗传的规律，并运用遗传规律进行有关的概率计算。
（3）教学难点：运用伴X显性、隐性遗传的规律判断遗传病的类型，并计算某种遗传病的概率。
二、学生情况分析
已经学习了基因的分离和自由组合定律，再加上学生对生物学知识已经有了一定的储备，大多数学生在理解上不会有太大的困难，但运用理论解决实际问题的能力还有限，有待进一步提高。
三、教学方法
为了使教学符合学生接受知识的规律，从现象到本质，从简单到复杂，由浅入深，教师在黑板上通过画遗传图解，并要求学生自己画遗传图解，引导学生比较、归纳、总结，并加上必要的讲解去完成本节课的教学任务。
四、设计思想及教学程序
1.设计思想
针对学生现有的知识水平和认知特点，采用层层推进的思路，理解规律，并总结规律，充分发挥学生的主观能动性。
2.教学程序
复习引入→提出问题→画遗传图解→总结规律→运用规律→知识小结→学习反思。
五、教学过程
1.复习引入（5分钟）
性别决定的方式有哪几种？要求学生画XY型性别决定遗传图解，生男生女是由男性还是女性决定的？并板书遗传图解（略）
2.新课教学（25分钟）
[教师板书]
色觉正常（B）对红绿色盲（b）为显性
XBXB×XBY→XBXB，XBY
XBXb×XBY→XBXB，XBXb，XBY，XbY
XBXB×XbY→XBXb，XBY
XBXb×XbY→XBXb，XbXb，XBY，XbY
XbXb×XBY→XBXb，XbY
XbXb×XbY→XbXb，XbY
抗维生素D性佝偻病（D）对正常（d）为显性
XDXD×XDY→XDXD，XDY
XDXd×XDY→XDXD，XDXd，XDY，XdY
XDXD×XdY→XDXd，XDY
XDXd×XdY→XDXd，XdXd，XDY，XdY
XdXd×XDY→XDXd，XdY
XdXd×XdY→XdXd，XdY
[提出问题]
①伴X隐性遗传的特点是什么？（如红绿色盲和血友病）
②伴X显性遗传的特点是什么？（如抗维生素D性佝偻病）
③伴Y遗传的特点是什么？（如外耳道多毛症）
[学生活动]学生画遗传图解并进行思考
[教师点拨]教师进行必要的讲解。
（1）伴X隐性遗传的特点：
①隐性致病基因及其等位基因只位于X染色体上。
②男性患者多于女性患者。
③往往有隔代、交叉遗传现象。
④女患者的父亲和儿子一定是患者，正常男性的女儿和母亲一定正常。
（2）伴X显性遗传的特点：
①显性致病基因及其等位基因只位于X染色体上。
②女性患者多于男性患者。
③具有世代连续性。
④男患者的母亲和女儿一定是患者，正常女性的儿子和父亲一定正常。
（3）伴Y遗传的特点：
①致病基因只位于Y染色体上。
②只在家族男性后代中传递。
[提出问题]怎样判断显、隐性遗传病？
教师板书：遗传系谱图
[师生共同总结]正常双亲生出有病后代，而后代的致病基因来自亲代，亲代正常，说明该遗传病由隐性致病基因控制。有病双亲生出无病后代，而后代的正常基因来自亲代，亲代有病，说明该遗传病由显性基因控制。
[师生共同归纳]
（4）判断遗传病的规律
①正常双亲生出有病后代为隐性遗传病。
正常男性的母亲或女儿有病，女患者父亲或儿子正常。（常、隐）
正常男性的母亲和女儿均正常，女患者父亲和儿子均患病。（X、隐）
②有病双亲生出正常后代为显性遗传病。
男患者的母亲或女儿正常，正常女性的父亲或儿子患病。（常、显）
男患者的母亲和女儿均患病，正常女性的父亲和儿子均正常。（X、显）
[归纳小结]
先判断显、隐性遗传病、然后判断在哪个染色体上。
[板书设计]
1.伴X隐性遗传的特点：
2.伴X显性遗传的特点：
3.正常双亲生出有病后代为隐性遗传病
正常男性的母亲或女儿有病，女患者父亲或儿子正常。（常、隐）
正常男性的母亲和女儿有病，女患者父亲和儿子正常。（X、隐）
4.有病双亲生出正常后代为显性遗传病
男患者的母亲或女儿正常，正常女性的父亲或儿子患病。（常、显）
男患者的母亲和女儿正常，正常女性的父亲和儿子患病。（X、显）
[判断遗传病的规律的运用]例题讲解
[布置作业]配套练习。
[课后反思]
