摘要：高校教育教学改革要求加强学生实践能力培养，自然地理学野外实习作为地理科学专业重要的实践环节之一也需要进行相应变革，以克服当前野外实习时间短、效果差及创新性不强的现状。
关键词：地方自然资源；自然地理；野外实习；改革
自然地理学是研究地球表面自然环境的组成特征、结构功能和空间分布规律的一门学科，其研究对象包括地质、地貌、水文、植物、土壤等各个地球表层的环境系统。课堂教学过程中传授的自然地理理论知识都是前人通过大量研究和实践的原理，只有通过实践才能真正把抽象的自然地理学理论与实际的自然地理现象相结合，并内化为自身的智慧[1]。作为自然地理学实践教学的重要组成部分，野外实习具有极强的区域性和地方性，应充分结合区域实际，在自然环境中分析客观世界中的各种自然地理现象，学以致用。
一、本校自然地理野外实习的现状
广西师范大学地理科学专业通过近5年的教学实践，目前已经形成野外实习教学体系，建立地质地貌、植物土壤、气象水文等多个稳定的自然地理学课程野外实习基地，初步形成与理论教学内容密切联系的、系统的野外实习教学内容。
经过历届学生实践，实习线路选择已基本成熟，既有部门自然地理学独立线路，也有综合自然地理学实习线路。例如：①灌阳县野外踏勘地质实习：实测地层剖面，构造现象的观测和分析，岩石、矿物及化石的观察辨别。②资源县八角寨丹霞地貌实习：实认丹霞地貌（峰林、孤峰、峰丘），不同作用下形成的丹霞地貌（流水侵蚀、崩塌、风化）。③漓江―毛洲岛―古东瀑布河流地貌实习：观察河流侵蚀地貌（下蚀、侧蚀），堆积地貌（河漫滩、阶地、心滩）。④银子岩―冠岩喀斯特地貌实习：辨认喀斯特地貌发育类型（石芽、石柱、石笋、落水洞、溶洞等）。⑤岩溶地质馆―桂林理工矿物标本馆地质实习：室内实习，学会辨认岩石、矿物。⑥青狮潭水库―两江四湖―水文站水文实习：研究河流、湖泊自然地理特征，河流、湖泊水情、水量变化及水的物理特性和化学成分。⑦会仙湿地水文、植物地理及生态学综合实习：调查湿地水质、植被和土壤类型及其整体的生态系统。⑧猫儿山综合自然地理实习：基于地质地貌学包括植被、土壤垂直地带性观察，湿地水文植被土壤调查，峡谷河流水文学，山顶气象站观测等综合自然地理实习。⑨黑山植物园―雁山植物园植物地理实习：简单介绍植物分类，生物多样性方面的知识。⑩桂林气象局气象学实习：仪器参观学习，气象工作介绍，简单实测气象数据。
二、自然地理野外实习存在的问题
我校在自然地理野外实习中除已经满足常规教学所应具备的实践项目外，还充分体现出以地方自然资源为教材的野外实习。我校野外实践教学模式经过多年实践，已有独立的自然地理野外实习手册，师生都较为满意，学生热情度较高。同时，自然地理野外实习与校内实验紧密结合，成为扩展校内实验教学范围、提高实验教学效果的有利补充。自然地理野外实习有部门也有综合，充分体现地理学科特色，培养学生从微观到宏观分析问题的能力。通过借鉴与对比已有野外实习模式优缺点的基础上，开展以发挥学生主动性、自主创新性，并与科研课题相结合的野外实习教学新模式，部分学生将野外实习的研究与毕业论文相结合，提高了自身发现问题、解决问题的能力。但其中还存在着一些不足，主要问题可归纳为以下两个方面。
一是教学方法有待创新，对学生分析解决实际问题的能力、动手能力以及团队合作能力等培养不足，实习效果欠佳。实习过程中教师基本仍采取集体教学方式，以讲授为主，忽略学生自身发现问题的能力。在解决问题过程中缺乏引导，学生分析问题的能力得不到锻炼，且解决过程往往独立进行，缺乏小组讨论、合作学习[2]。
二是经费、交通、教师资源、安全、住宿等实习条件有限，实习组织难度大。受限于学校提供的经费及实习时间安排，我校自然地理野外实习时间较短，实习地点均为桂林市内，很多实习内容无法得到展开，如火山、海洋地貌、冰川地貌等。实习地点虽都在桂林市内，但大多在偏僻野外，部分地区交通不便，需要长时间步行，实习学生众多，带队教师人数有限，安全问题无法得到充分保证。
三、自然地理野外实习的建议
1.完善实习线路和实习内容
最新高校教学工作水平评估办法强调应以学生为本，因此实习内容、实习线路的选择更应体现学生的主体地位，具体做法如下：①由教师引导学生以小组形式自拟实习路线，确定实习内容，提出需解决问题；②教师评议并对实习内容、路线、需要解决的问题进行必要修正；③学生实地观测寻找证据，发现新问题，探究新知识；④现场讨论，教师辅助；⑤教师补充典型自然地理现象的剖析与阐释；⑥归纳总结，撰写报告，学生全程参与，教师分步指导。
2.构建野外实习教学新模式
野外实习教学不应该只是简单的观察、记忆，应转变实习教学主体，立足于培养学生分析、研究并得出结论的过程，该过程即是一般科学研究的过程，将自然地理野外实习与学生的课题研究、毕业论文充分结合[3]。最终在实习汇报时能有一定的研究主题，考核方式也采取论文答辩式，使学生发现问题、分析问题及解决问题的能力得到有效提高，为今后的实际工作做好准备。同时，该新模式应充分结合当地自然资源，分析其特点，挖掘野外实习素材，利用地方自然资源开展实习教学，可以有效培养学生分析该地自然资源开发利用和保护的能力。
3.加强实习教师队伍建设
开展自然地理野外实习教学新模式的前提是努力提高专业指导教师的业务水平、能力、素质。当前高校扩招，学生人数众多，教师人数已满足不了野外实习的需求，这就要求当前从事自然地理野外实习教学的教师不仅有较为丰富的专业理论知识、一定的创新思维，也要有丰富的野外实习经验。同时，还应适当增加指导教师数量，以保障学生野外实习安全。
4.充分运用新技术手段
当前传统的自然地理实习手段仍以野外观察、调查、测量与取样分析等为主，观测范围有限。如果想要宏观分析调查大面积地区，需要结合RS、GPS、GIS等技术。通过对主要地表参量的反演（植被指数、植被覆盖率、叶面积指数、地表反照率、地表温度等），可以对地理环境各参数的变化作出较为准确的分析[4]。在GIS技术的基础上建立自然地理野外实习的平台系统已经成为自然地理综合实习未来发展的方向。教师远程操控，并对学生实习进行准确记录，学生在网上进行模拟实习，及时与教师进行交流。
自然地理野外实习作为地理科学专业重要的一门实践课程，其改革是一项复杂的工作，应完善实习路线、加强教师队伍建设、构建实习教学新模式、充分结合地方自然资源、采用新技术手段、不断丰富实习内容。同时，在自然地理实习过程中，应注重创新能力的锻炼、学习方式的转变，在实习这项集体活动中学会与人共处，相互合作，磨练意志，养成遵守纪律的习惯。
参考文献：
[2]衣华鹏，张鹏宴.自然地理实习基地建设与实践教学模式改革初探[J].实验室研究与探索，2009
（28）：135-138.
[4]杨胜天，黄大全，罗娅.地理综合实践教程[M].北京：科学出版社.
