【摘要】随着互联网技术和知识经济的高速发展，MOOC开始悄然兴起。它的兴起一定会给传统的教育模式带来翻天覆地的变化。本文主要探讨了慕课本质是什么，慕课特征是什么，重点阐释慕课的双刃剑特征，从而深入探寻MOOC对教育的影响。
【关键词】慕课 本质 因材施教
【基金项目】本论文为天津中德职业技术学院校级课题――“慕课对高职院校公共英语课堂的挑战与可行性策略研究”的课题论文，课题批准号：zdkt2014-013。
学习过程是非常复杂和个性化的。传统教学模式容易忽略学习者自身学习能力和素质上的差别，提供一致的教学过程，这是和因材施教的教学理念背道而驰的。近年来，慕课这种教学模式已经悄然出现，它为广大MOOCER带来了定制化的个性学习体验，正在广大学生群体中博得掌声一片。那么慕课是什么？慕课本质上优势和劣势都有哪些？这是不少教育工作者所关心的问题，本文试图对上述问题作些探索。
一、慕课是什么
“慕课”（MOOCs）直接翻译过来就是“大规模开放在线课程”。其中字母M，代表Massive即大规模的（大型的），传统课堂的教学对象往往只有几十或者几百学生，而一个MOOC课程可能有学生几十万;慕课里面第一个O是Open的首字母，开放的意思。也就是说入学没有门槛，只需要一个邮箱，每个人都可以参与到课程中来。不受年龄，性别和国籍的限制，不受制于时间和地域，人们即有机会聆听到世界一流大学的课程; 第二个“O”是英文单词Online的首字母，即为线上（网上）的意思。课程全部是线上完成。最后一个字母C是Course代表课程。慕课的一个显著特点就是学校老师讲授的课程内容是以短视频的形式呈现在网上的，学生可以结合自身学习能力反复观看课程，以期实现学习过程最优化。学生顺利完成课程学习的同时，也可以取得相关证书。
二、慕课的“双刃剑”特征分析
1.专属你的私人定制课堂有没有做到真正的因材施教
学习活动的主要参与者即为教师和学生。从学生的角度出发，传统的课堂往往提供一个统一的学习活动而忽视了学生自身学习能力的差异。从教师的角度出发，授课教师准备的授课内容主要是面向“中等水平”的大部分学生。如果单纯为了个别成绩稍差的同学而反复讲解一个知识点，以至于耗费大量课堂时间，会导致其它学生产生厌学的情绪。如果单纯为了提升个别优秀学生，而把课程目标设置过高，会使得中下游的同学听课吃力，最终对课程开始厌倦。教师在备课时面临着一个难以选择的命题，即是让学生收获相同的知识呢？还是让学生达到相同的知识水平呢？因材施教就是要实现施教者和学习者之间的一个最优匹配，在传统的教育领域很难做到这一点，而MOOC的出现提供了这样一个方向和尝试。
2.MOOC的Massive课程资源是否在一定程度上造成了资源浪费
MOOC提供了一种大规模的教育资源，但是上任何一个MOOC平台网站不难发现，同一主题下的课程多达1000门，你如果想要在这其中准确定位一个自己想要的课程却非易事。为了能够招徕更多学生，一个课程被描述为老少皆宜，学习一段时间之后才发现不适合自己。这就推高了学生的弃课率，使得完课率降低。笔者认为开课教师应该对自己的课程有良好的定位和描述，对选修课程等进行充分的描述，不宜过分劝诱学生来学习。目前如何根据每个学生具体的目标再去推荐个性化的课程学习序列还是很任重而道远。 3.MOOC的课程弹性特征为学生的自主学习活动锦上添花了吗
每个学生的基础水平都是不一样的，在学习同一门课程时，难易程度感受不同。MOOC囊括了视频授课和网上教学这两个特征，实现了教与学从时间和空间上的分割。这就毋庸置疑地为课程提供了可观的弹性：不同能力水平的学生，可以用不同的时间，进行不同次数的学习同一段MOOC课程。没有空间、没有时间的限制，学生不就放羊了吗？学生的线上出勤率高吗？几乎每个老师心中都有这样的疑问。学生自主是不是就放任了呢。
三、基于慕课的混合式教学
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