摘 要：互联网及云计算技术给现代高等教育发展带来变化也必然是广阔和深远的。本文仅从高校英语教育的角度，探讨和分析“互联网+教育”时代背景下，在现代高校英语教育教学中，如何运用互联网及云计算技术提升教育质量、提高英语教育的时效性，以及其应用价值及对于教育发展的意义。
关键词：互联网+；英语教育；应用
随着我国科技水平的不断发展，互联网及云计算技术已经影响到民众生活和工作的方方面面。处在教育改革时代的中国高等教育，融合 “互联网+”创新思维模式，也找到了一个自身完善和发展的契机，“互联网+教育”也成为了时下教育产业里面，比较受欢迎的发展路径及创新着陆点。
一、“互联网+教育”发展现状
国内“互联网+”理念的提出，最早可以追溯到2012年，它已经影响到了所有的行业，细数近几年的成功企业，它们要么是立足互联网及云技术，把互联网思维应用到极致。在教育领域，越来越多的创业型公司将未来发展方向定位到面向中小学、大学、职业教育等多层次人群开放课程。各种教育网站、APP不断推出，但往往同市场预计大相径庭。
业内学者认为“互联网+教育”将作为现代教育的一次升级、一次进步，“互联网+”不会取代传统教育，而且会让传统教育焕发出新的活力，使学校教育更加多元化，更加立体化。在笔者看来，“互联网+”时代背景下，教育的互联网化是大势所趋，但传统教育和创新思维需要有机结合，共同推动行业的进步，这才是 “互联网+教育”的必然选择。
二、传统英语教育发展瓶颈
1、过于注重应试教育
目前的高校中，无论是学生选拔，还是博士或硕士录取，都将英语成绩作为仅次于专业课成绩一项重要考核依据。因为这个导向的影响，无论是高校教师，还是学生本身都将英语的应试能力作为自己英语学校学习中的重中之重，在高校教学活动中，更注重的是学生的词汇量的积累，而不是活学活用，对于那些很难量化的英语实践应用能力，却不关注。就算是学生自己想要去学习，也缺少合适的平台和机会。
2、缺少实践应用的机会
总的来看，目前的高校英语教育中，对于英语能力的实践应用，无论时教学规划还是教师的实际教学效果，缺少应有的关注和重视。随着信息渠道多元发展，很多学生对自身发展规划过程中，已经意识到实践能力不足的等问题。但因为没有合适的机会和平台来锻炼和实践，让他们很难去提升自己的英语应用能力。
3、学生课余时间缺少明确的规划和指导
对于在校大学生来说，英语是一门重要的课程，同时也是当代大学生核心技能的一种体现。但从目前高校对于英语学习的课时安排来看，往往是不足的，这样虽然给了学生自主学习的空间，但缺少明确的规划和指导，没有给学生提供相应的渠道。学生在自主学习的时候，遇到相关问题和困惑也没有好的于教师沟通的平台和途径。
三、“互联网+英语教育”应用路径
1、校园英语教育辅助平台
平台不仅指传统意义上的英语专业学生， 而且覆盖所有在校学生、研究生及教师，校园内部英语教育辅助平台就算利用网络开展教学辅助活动的内部，搭建学生及教师沟通活动的平台。作为辅助教学平台，同时也可实现学习资料共享、师生互动、学生互助等功能系统等。同时， 发掘对内网络教学系统的时效性、动态性、开放性， 突破传统的E-mail 沟通机制， 开发新型的网络沟通渠道， 时效、动态地对学生在教学中提出的问题进行在线回答。
2、手机应用软件
相关报告显示，中国智能手机用户初次跨越5亿人，移动应用（App）规模已累计跨越400万个，其中也不乏教育相关类的软件，虽然质量和实际使用率参差不齐，但是随着互联网技术的不断发展，移动应用（App）必将成为一个英语学习的重要载体。相对应其他途径，智能手机中的学习应用软件，有着不可比拟的天然优势，灵活、便捷，随时随地的自助学习。
3、公益性英语学习平台
相对于前两者，公益性平台更具有交流和互动性，可广泛的满足校学生对于英语学习的需求。学生可以利用平台广泛涉猎，在获取专业知识、相关资料和方法的基础上，了解相关资讯、与任意地方的小伙伴交流互动。消除高校学生外语学习过程中的封闭性，创造实践及应用的机会，学习新的方法，获取学有所成者的心得。此外，平台也同样可以有相互鼓励、支持，获得自信的功能。
4、专业性英语学习平台
对于专业英语的学习，是各高校英语教学中容易忽视的。国家对于专业英语学习，并没有明确的教材要求，而且高校的相关教师资源也是稀缺的。这一类按照学科细分的英语学习平台，将会很好的弥补高校教学中的不足，更重要的是通过这一类平台的构建，可以让学生更好学习本专业英语，真正的提高了学生的英语实践能力。
人类历史上的每一次进步，都同科技的突破密不可分。第一代教育以书本为核心，第二代教育以教材为核心，第三代教育以辅导和案例方式出现，如今的基于互联网及云计算技术的第四代教育，才是真正以学生为核心。在“互联网+”时代的大背景下，高校学生的英语学习模式会更加多元化，更具时效性。而如何将这些全新的英语学习和教育模式于传统英语教学有机结合的路径，则是我们这些教育工作者们需要探索和思考的。
参考文献：
[2] 倪政林.网络教育与传统教育优势互补研究[J].南京广播电视大学学报，2012.4.
[3] 耿才华.传统教育与网络教育的差异性分析[J].攀登，2008
[4] 马玉萍等.互联网教育应助力于传统教育发展.合作经济与科技，2014
