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论文摘要：遵义医药高等专科学校立足于学校实际情况，开展创先争优活动，着重从培养人才、提高素质、充实学校内涵的角度考虑，与党建扶贫工作相结合，建立校企合作协议，设置教学先进岗、管理先进岗、科研先进岗、服务先进岗。学校把为地方建设培养“实用型、技能型、服务型”人才，定为创先争优的评价标准，两者紧密结合，相互促进。以地方建设需求为培养人才的标准，开展创先争优活动，能够提高学校人才培养的能力，检验教学效果和人才培养的模式，根据实际结果，学校进行客观定位，调整规划，为学校在“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合”的办学道路上迈进，提供了良好的依据和保证。
论文关键词：创先争优；培养人才；教学；发展
遵义医药高等专科学校立足于学校实际情况，开展创先争优活动与党建扶贫工作相结合。学校根据自身以培养“实用型、技能型、服务型”高级医技人才的特点，发挥自身资源优势，本着“发挥集约优势、构建合作平台、促进共同发展”的原则，走出学校，服务社会，与习水县桃林乡签署党建扶贫人才培养基地建设合作协议。
一、合作协议的内容
（一）遵义医专根据地区经济社会卫生事业发展需要，参与桃林乡地区经济社会发展、卫生事业发展的咨询决策，参与有关重大项目开发与推广的规划、论证与实施，在卫生、技术、管理、教育等方面提供服务。
（二）遵义医专采取多种形式为桃林乡培训卫生技术、卫生管理人才，主要方式有：每年培养3—5名贫困家庭的中职学生，接受桃林乡医疗人员到学校附属医院进修学习，培训费用由学校承担，组建专家咨询团队，负责市场调研，帮助桃林乡医疗机构提高业务水平和管理水平，并未为其提供必要的工作和生活条件。
（三）桃林乡作为乙方签约的爱国主义教学基地、学生社会实践基地和干部教育培训基地，学校将组织教师或学生去进行挂职锻炼、实践教学、调查研究、社会实践、专业实习等教育培训活动。协议将执行三年。
学校认为，为地方建设培养人才，是学校服务社会的具体方式，更是检验学校教学水平、办学方向和调研能力的大好机会，学校可以依据实际信息的反馈，找差距、查问题，分析办学有利条件和不利因素，根据自身特点和社会发展需要，找准定位，科学规划，突出特色，发挥优势，形成了符合社会需要和学校实际的发展思路。因此，学校把开展创先争优活动的标准，同培养地方发展需用的人才相结合，以培养地方建设所需人才为核心标准开展创先争优的活动，设置教学先进岗、管理先进岗、科研先进岗、服务先进岗也，围绕培养地方建设所需医技人才为主题，展开创先争优活动。
二、开展创先争优活动，为学校的发展提供有力支持
显然，创先争优与培养地方建设人才在标准要求上是一致的，两者相互依赖，相互促进，良性互动。学校从实际出发，把创先争优与人才培养相结合，联系学校各项具体工作，围绕提高学校办学质量，改善学校办学条件，促进学校教学改革与发展、各项管理（教学管理、行政管理、后勤管理）的规范化、科学化，开展评先进、树先进、学先进的创先争优活动。学校领导从长效考虑，着眼未来谋发展，着重建立健全公开透明的竞争制度，建立科学的管理制度，提升学校的内涵。事实证明，围绕培养地方建设所需人才为主题，开展创先争优活动，能够从四个方面为学校的发展提供有力支持。
（一）创先争优与培养地方建设人才相结合，有利于学校重大项目的规划、论证、实施、开发、推广
学校遵循高等教育法和职业教育法所规定的基本原则，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路”，结合培养地方建设人才开展创先争优活动，进行实际调研，获取地方建设对人才需求的真实信息。通过调查研究、社会实践、专业实习、教育培训活动的信息反馈，把握社会需求和学校办学定位，进行科学规划，突出特色，发挥自身优势，创建与经济社会发展相协调的办学格局，全面提高了学校的办学实力、水平和效益。学校的发展离不开正确的策略和措施，正确的策略与措施又不能脱离现实实际，有调查才有发言权，只有通过反映实际的调查，才会有符合实际管理制度和发展规划，有符合实际和客观规律的科学规划，才能创造更好社会实际效益。"
（二）创先争优与培养地方建设人才相结合，有利于检验教学效果，促进教学改革和提高教学质量
实践是检验真理的唯一标准，也是检验教学效果、育人模式根本标准。教学是学校的生命，教学质量是高等学校的生命线，是学校的立校之本、发展之基，什么样的教学标准和要求才能够促进学校师资队伍的建设和学校教学质量的提高呢？只有应用于实践检验而后获得的标准，才是真正的标准。以创先争优与培养地方建设人才相结合的方式，开展创先争优活动，就是以社会实践的方式，检验学校人才培养的效果。通过社会效益的观察，使学校在教学管理与改革、课程建设、校企合作、产学结合、教学与科研以及各项管理工作得到有效的调整和完善，迈上了一个新台阶。
我们学校的办学理念是教学立校，一直在提高教学质量上下功夫，把提高教学质量和加强师资队伍建设看作学校发展壮大的前提和保证。学校在教学工作中突出培养“实用型、技能型、服务型”的中心地位，积极探索适应时代发展要求的教育教学思想、方法和人才培养模式，从根本上提高教育教学质量。2010年开展了“教学质量年”活动，进行校内学科示范课、校际教学交流课、校内名师评选，在今年开展的创先争优活动中，在设置教学先进岗时，专门设置青年教师先进岗，开展了有匡晓燕、陈晓玉、董晓君等青年教师参加的青年教师示范课，为青年教师提供了展示自我教学风采和提升个人教学能力的舞台，极大地青年教师的教学热情，调动了青年教师的教学积极性，提高了师资队伍的整体水平。
（三）学校通过签署人才培养协议，为青年人挂职锻炼、实践教学的提供了机会，有利于培养和锻炼青年人的业务能力，加强师资队伍和管理队伍的年轻化建设
学校坚持“教学立校、人才强校”的办学理念，把工作的重点放在加强自身队伍的建设上，尤其是青年教职工的培养和锻炼。学校把加强师资队伍的建设看作学校发展的重要条件，把管理工作看作创造效益的保证手段，注重长效，立足长远，着眼未来，偏重开发校内青年人力资源，有意提高干部年轻化程度。涂晓婷书记经常提到“青年人是明天的主人，是学校的希望”，学校在工作中注重培养和提拔青年人，使青年人在管理岗位上得到锻炼和发挥。在管理岗位的设置上，采用公开选拔、自愿报名、竞争上岗，在公开、透明的竞争中，把年龄条件规定在中青年，同时也把培养锻炼青年人落实在具体的学校工作中。通过与地方建设的合作项目，为青年人提供更多实际锻炼的机会，提高青年人的实践能力和业务素质。“青年智，则中国智；青年强，则中国强”，学校的发展也遵循这个规律，学校的青年教职员工强大有实力，学校的发展就更给力。
（四）遵义医专以签署“人才培养”协议的方式，开展创先争优活动，贯彻落实“以学生为本”的办学理念，体现了学校的服务意识，为学校的发展拓宽了空间
学校自升专以来，一直秉承“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的办学理念，在服务先进岗的设置上，学校结合自身的办学理念，围绕学生的成长成才展开工作，在全校范围内全方位开展服务先进岗。把针对后勤工作开展的服务先进岗，扩展到学校各项具体工作中，把服务于学生的理念体现在具体的工作中，在实验室工作、共青团工作、学生处工作、食堂、宿舍工作中设置服务先进岗，开展学先进、做先进的活动，坚持“以服务为宗旨”，真正把“服务学生、育人为本”的理念落到实处。
学校是培育人的地方，是让人成为人才的地方，人是发展的目的，人是根本，人是一切发展过程的最终价值取向。学校以培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的建设者为目标，把服务的理念落实在学校的具体工作中，把以学生为本当作工作的出发点、落脚点，把“一切为了学生，一切服务于学生”作为评价服务先进岗的最高的价值目标。在传道授业解惑的过程中，加强对人的关怀和人文思考，尊重现实中学生的独立人格、需求、能力差异和人的平等、创造性和权利，让校园成为适合青少年成长成才的环境，让爱与知识一起飞，从而更好地培育社会所需求的建设者。
创优争先，贵在实际，只有立足实际，在具体岗位上营造学先进、赶先进、作贡献、当表率，才能形成良好的效益和风气。我们学校最大实际就是升专不久，处于立校兴校的关键时期，开展创先争优活动立足于提升自身实力，注重学校的长远发展，贯彻“规模适度、结构合理、规划超前、管理科学”的办学原则，坚持“教学立校、人才强校”和“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的办学理念，在创优争先的岗位设置上，注重调动教师的积极性，尤其注重调动青年教师的热情，在竞争制度的制定和程序的设计上，以注重素质的提高和培养为核心，以人为本，以学生为本，以培养人才为目标，着眼于造就一批能够担当医专发展重任的高素质员工。
目前，我校的创先争优活动开展的井然有序，一批青年教师已经崭露头角，全校教职员工在本职岗位上学先进、赶先进、作贡献、当表率的局面，已蔚然成风。
