儿童的世界是一个充满着生命活力和无穷潜力的世界。对于小学英语教学来说，我们要让孩子收获的不仅仅是语言，还有走进语言世界看到的沿途的风景，以及对于语言发自内心的喜爱和信仰。为此，我们要从儿童的原点出发，根据孩子的成长需求制订计划，开展活动。近两年，笔者通过“ I-English三部曲”系列活动的实践打造，基于学的英语教育，找寻到儿童英语学习的出发点，让儿童怀揣着激情与梦想出发。
一、Reading time――美文赏析诵读
当下，母语教学提倡经典诵读，我们可以向母语教学学习些什么？母语学习讲究积累和感悟，没有一定量的诵读积累，学习就如无源之水，无本之木，要达到较高的境界几乎是不可能的。英语，同母语一样，都不是教出来的，而是读出来的。
一日之计在于晨，每天早上的晨读课是一天中最好的时光。在晨读课上，除了读课文和单词之外，我每周给学生们提供一篇英语美文以供赏析诵读，从最初四五句的小诗歌逐渐增加难度到短文的朗读。挑选的这些美文都有一个共同的特点：语言原汁原味，读来朗朗上口，内容切合学生原有知识经验，能激发学生对生活的热爱。比如这首The days of the week：
Sunday is a sunny day. Sunday is family day.
Monday is a marvelous day. Monday is math day.
Tuesday is a terrific day. Tuesday is art day.
Wednesday is a wonderful day. Wednesday is music day.
Thursday is a thankful day. Thursday is history day.
Friday is a thankful day. Thursday is history day.
Friday is a fantastic day. Friday is gym day.
Saturday is a super day. Saturday is play day.
As I sleep on Saturday，I dream of another happy week.
学生刚学过了星期类和学科类单词，这首小诗既是对课堂知识的巩固又是一种补充和提升，学生非常感兴趣。小诗的编排又很有韵味，Sunday―sunny，Monday―marvelous，Tuesday―terrific，Wednesday―wonderful，Thursday
―thankful，Friday―fantastic，Saturday―super，这些词的发音和意义搭配得如此巧妙而到位，学生领悟到的又岂止是一首诗那么多？
短短一学期我就深深感觉到“Reading time”的美文诵读成了我们英语学习中的一个重要组成部分，而且随着听、读、背的不断深入，学习中的很多问题都迎刃而解，不攻自破。学生采用不同的音调表达不同的情感，用声音的抑扬顿挫反映出内心情绪的高低起伏。美文诵读不但培养了学生的理解力、记忆力和想象力，让学生体会到英文诗歌、短文的韵律美、结构美，而且可以让英语美文在学生的心中不断的反刍、发酵，在潜移默化中成为他们热爱生活、热爱人生的源头活水，全面提高学生的英语语言素养和人文素养。
二、Show time――回归文本表演
近几年，英语课堂以语篇阅读为主要教学模式，课堂呈现出较为普遍的“静悄悄学英语”的现象，总觉得少了些鲜活的英语课堂的气息。语言需要在交流交际中运用并逐渐习得，而这些年逐渐离我们远去的对话表演恰恰最能使学生熟练地掌握所学内容，增强运用学过的句型的能力，提高口头表达能力。表演的过程是一个把知识转化为能力的过程，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生英语口语运用能力的绝好机会。是回归的时候了！
每节课前五分钟是“Show time”，由学生自告奋勇来表演上节课学过的课文或者对话。本以为学生对英语的热情已在悄悄地褪去，谁知课堂上小手林立，小脸涨红，恨不得都到讲台前来表演。原本看来枯燥的课文背诵都在表演中化为自己的语言，流畅而自然。根据学生的不同表现我给出不同的分数及点评，表现优秀的同学奖励“作业减半条”，这样更是点燃了学生的热情，表演一次比一次好。为了表演出效果，有同学自带了道具，比如服装、水果、饮料等，有些实物不方便携带，学生就自己画图代替，有了这些亦真亦假的道具，学生的表演非常真实到位，效果很好。5B 第二单元的对话板块是关于看病的话题，有学生带了白大褂、听诊器，搬张课桌椅现场看病：What’s wrong with you？ 而病人则是一副病怏怏之态： I’ve got a headache and a bad cough.间或咳几声，医生诊断后拿出药片： You’ve got a bad cold. Take some medicine and have a lot of water. 病人连忙点头：OK，thank you，doctor.生活化的表演，将学习演绎成了生活。
纵观小学阶段的英语教材，几乎所有的文本都能以这样的课本剧表演形式呈现出来。回归课本，演绎课文，让学生的天性在表演中得到淋漓尽致的展现和释放，让学生的智慧在表演中得到真实而灵性的生长，让学生拥有“活”的英语能力。
三、Cartoon time――动画模仿配音
没有一个学生会拒绝看电影、看动画这样的作业。周末英语作业的其中一项就是看动画！单周欣赏动画电影，双周挑选精彩部分模仿，可以单人挑战多个角色也可以多人分别配音。别小看了三五分钟的配音，从台词的选择到生词的查阅，从单个句子的准确通顺到句与句之间的连贯流畅，从速度的匹配到声调的一致，从一个叹息到一声微笑，无不需要学生一遍又一遍地去倾听、模仿、练习、匹配，这样的作业让人爱，这样的过程就是最好的收获！
每周五的英语课是我们的“Cartoon time”，首先是根据自主申报顺序模仿配音，接着再原音重现，有时候几乎听不出这两者之间有多大的区别！这既是配音同学的展示时间，又给其余同学提供了大量优秀的动画精彩片段，以便于他们后续的选择和模仿。不知不觉中，学生们已经欣赏了多部优秀的英语原版动画，如《飞屋环游记》（Up）《勇敢传说》（Brave）《怪物公司》（Monsters Inc.）等，既丰富了学习生活，又锻炼了口语和听力，同时也了解到异国的文化习俗和风土人情，有助于增强语言学习的文化积淀和跨文化交际的实际运用能力。
基于儿童学习经验和学习兴趣的“I-English”三部曲系列活动在不同时段、不同空间悄悄地改变着我们的课堂。三部曲从课堂到课后，从学校延伸到家里，超越了课堂的狭小时空，从而将英语学习放飞到广袤的蓝天里去，成为苏霍姆林斯基所说的那种蓝天下的课程，让孩子们在丰富多彩的学习活动中爱上英语，实现语言能力的真性成长。
