摘 要：赏识就像是孩子心灵的一束温暖的阳光，我们一定要多给孩子 一点赏识、自信，这样就会增强孩子的自信心，让孩子逐渐向成功靠近。
关键词：善待 尊重 宽容 赏识
人立于世，信心至为重要。小孩子在发萌阶段，世界观人生观尚未建立，日常的表现是否得到家长、老师、长辈、同学等的肯定与赏识对他们而言十分重要。通过良好的赏识，可以使小孩子增强信心，长成健康的人格，从而以健康的人格和心理成长，为今后走上社会打下了良好的基础。所以赏识教育对小孩子而言十分重要，加强赏识教育十分必要。赏识教育强调的是要善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。认为生命的终极目标是幸福，成长过程的最佳状态是快乐。是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心灵的解放、舒展，是观念的更新、语言的突破。自爱是快乐之源！搞好家庭中的赏识教育，我认为要做好以下几点。
一、了解孩子，善待孩子
要想搞好赏识教育，就需要充分了解孩子的情况。如果孩子厌学，原因是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃……但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种情况，若想实现教与学的双赢，该怎么办？
让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育――“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。
二、尊重孩子，倾听孩子
儿童正处于成长时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对孩子的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对孩子的一种尊重，也是孩子的心理需求。千万不要以为孩子说话没什么意思而不耐烦，甚至打断孩子的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤孩子述说的欲望。苏霍姆林斯基有过这样一段精辟的论段：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”而心理激励是一把挖潜启智、培养孩子奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个孩子，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到别人的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。所以，我们一定要善于发现孩子身上的闪光点，多表扬孩子，让孩子信心满满的面对每一次生活的挑战，学习的挑战，命运的挑战，快乐、自信的生活着。
三、提醒孩子，宽容孩子
“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当孩子遇到问题时，我们不要过分去追究孩子的责任，要查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待孩子的转变。不能发现孩子有了差错，有了不足，就恨不得马上让孩子改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。针对孩子身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是孩子乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害孩子的自尊心。
四、赏识孩子，信任孩子
我们老师往往感觉孩子智力好，成绩就好！我们也往往喜欢智力好的孩子，夸奖他的聪明，欣赏他看待问题的别具一格，在班里往往会忽略那些智力一般或智力有缺陷的孩子，埋怨他们的笨拙和不可理喻。以前我也那么认为，但教学几年来，经过一段时间的观察，我感觉智力有缺陷的孩子只要你时不时给他一句赞美，一个微笑，他便会有意想不到的收获。
我们班有一个孩子，成绩一直平平的他贪玩，每次作业没有写完过，老师着急的时候，他却慢吞吞地撒谎说他的作业忘在家里了，拿他毫无办法；但有一次他笑眯眯的主动告诉我，“老师，我的作业写完了”，看着他脸上的笑容，我会心地笑了。上课时，夸奖孩子最近进步很大，作业都能够认真完成，大家把最响亮的掌声送给他，掌声雷鸣般涌向他，他胖嘟嘟的小脸望着老师露出灿烂的微笑。以后他来上学时，总像一只快乐的小鸟飞向我，告诉我他的作业写完了。每天看到的孩子是开心的笑容；孩子快乐地成长也是作为老师的最大收获。
没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育；是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育；是承认差异，允许失败的方法，是让家长和教师成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。 “赏识教育”是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。
参考文献：
[1]赵国忠《中国名师课堂教学的精彩细节》P74
[2]崔 峦《小学语文教学法》P161
