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好作文有许多共性，其实很难有考场内外之分。但是，考场作文有规定的范围要求，有限定的写作时间，属于“急就章”。它不像平时写文章那样，可以等待“灵感”到来之后才下笔，或者可以根据自己对生活的认识和理解，随意改变写作的内容。换句话说，谁具备了写好各类文章的能力，谁就能够自如地写好考场“急就章”。
美文争共赏 才识服“判官”
从2002年高考作文阅卷来看，所谓的“写好各类文章的能力”，首先表现在考生所具备的“才”和“识”上。丰富的阅历、渊博的知识、厚实的积累是作文取之不尽、用之不竭的财富；大胆的想象、娴熟的技巧、优美的语言是把作文写活的基本保障。但是，一个人拥有了这些“才”其实还是不够的。因为好文章不是简单地堆积材料或展示才华，更重要的是恰到好处地运用这些材料和写作技巧，并对这些材料进行“艺术”性地加工改造，使其为我所用，表达“我”的独到见解，甚至使其闪现哲理的光华，这就是“识”。
“才”和“识”虽然是一对辩证的关系，但“才”是写好考场作文的基础，“识”是提升考场作文品位的必要条件。有一位往届生，借用《凤凰涅ｐáｎ＠①》为题，叙写了自己从失败到奋起，从而取得自我新生的心理历程，结尾几段，是这样写的：
我知道，我的心灵做出了正确的选择。
既然阿加门农也要花费十年时间才能攻破特洛伊，夺回海伦；既然奥德修斯也要历经艰险才能回到故乡，重新为王。我，又有什么理由去拒绝面前的这一点荆棘呢？
我细细审视自己，我的身体不够强壮，我的意志不够坚强。但我不会害怕前方的路，因为我还有一颗跳动的心，在呼告着未来！
我不是凤凰，但我梦想凤凰的永生；我不是英雄，但我渴望英雄的不朽。而我的心灵，它告诉了我前进的方向！
执掌着智慧的女神雅典娜啊，你愿意睁开你的慧眼，去关注一个凡人的涅ｐáｎ＠①吗？
丰富的知识是一种“才”，深刻的见解则是一种“识”。我们不仅要为这位考生具有较为丰富的外国文学修养而赞叹，更要为他义无反顾地选择心灵的“涅ｐáｎ＠①”而鼓掌。
考场是无情的，考场又是“多情”的，只有美文，才能争得共赏；只有“才识”，才能征服“判官”。
扎实打基础 临场方自如
才识哪里来？功夫在考场外。
议论文中小至成语名言，大至典故传说，考生心中要有“一本账”，待要用时，自然而然便呈现眼前了，这就是一种功夫，这种功夫的背后是考生十年寒窗的积累和理解，没有投机和巧合，只能扎实地打基础；记叙文可以是对所见所闻的叙写，也可以是对生活的艺术再创造，它必须得益于合理灵活的思维，扎实娴熟的写作功底。有一段考场作文这样写道：
……历史是座宝藏，华夏文化便是那巍巍昆仑，莽莽太行。一路前行，当你被纷繁世事压迫得难以喘息时，听听阮籍的恸哭，你便明白什么是真实。当下一个休假到来时，也许你已和家人决定了度假的车票；当你情场失意，官场潦倒之际，听听丧妻贬官的苏轼为你高歌“归去，也无风雨也无晴”，不知你的心情是否如雨后初霁的天空丽日高照。当你背负着生活赐予你的累累伤痕痛不欲生，听听郑板桥羽扇中轻摇出的“任尔东南西北风”，也许你也会“难得糊涂”一把。人生之路四通八达，“风物长宜放眼量”。生命的质量便在于我们的选择……
文段中的比喻新颖活泼，联想自然贴切，如果没有丰厚的历史知识作为基础，想象的翅膀能够如此自如地扶摇吗？
未来的考生们，想要成为考场骄子，就老老实实地学习，勤勤奋奋地练习吧。要学的是各种各样的知识，要练的是多种多样的方法。
自然表真情 纯朴见睿智
对近几年高考作文的现状，浙江大学中文系教授余荩先生的话可谓一语中的：“从最近两年的阅卷看，有些文章的确思路活跃，形式多样，但很多乍看情节编得很圆满，细看却有似曾相识之感。某个情节或某段用词精彩的排比句老师第一次批阅到，也许会击节三叹，但第
二、第三次遇上，就有受骗上当的感觉了。许多考生动不动就编故事，而且编的都是外国人的故事。试想，中学生对外国人的生活究竟能有多少实际体验，文字也许很花哨，但内容的虚假度增加了。”
那么，中学生的真情是什么？
一、所遇所见所闻所感所思，毫无疑问，这些实实在在的东西是中学生“真情”的主体。所遇可以是自己遇到的，也可以是他人遇到的；所见所闻一般都是他人的东西，不过让自己了解了；所遇所见所闻都来自于生活，是客观存在的东西，所感所思来自于主观心理。真情就是以客观为依托，经主观升华了的东西。中学生的真情应该是纯朴的，而不是花哨的，是自然的，而不是做作的。
也许有人说，中学生作文，尤其是考场作文，缺少真情，是被“逼”出来的。中学生是社会中的一个特殊群体，他们生活在相对狭小的社会环境当中，接触广阔丰富的社会生活的机会较少，其中有一部分生活是经过挑选了的理想化了的，或者经过改造了的具有模拟性质的东西。是不是有“逼”的因素，这当然是广大教育工作者今后值得深思的问题，然而这决不是容忍中学生写虚情假意作文的理由。否则我们语文教学就是在顺之导之了。
二、真情不排斥虚构，但要遵循生活的“法则”。尤其是要自然，纯朴。属于主观心理的东西离不开生活客体的依托，任何反应到作文中的生活客体可以是虚构的，但不怪异就好，更不能以标新立异为目的。近几年，提倡中学生的作文要能放开思路，善于联想，甚至要学会幻想，其本意是好的，但幻想出了“格”，便是胡思乱想，便不好了。
虚构只是对所了解的生活的重组，或者是在把握生活特征基础上的再创造。创新与瞎编乱造有本质的区别。有一位考生把自己幻化成为一个水鬼，全文写了一个水鬼的忏悔历程：
好冷，总是一个人，没有人陪我。冰凉的河水浸透着我的身体，也浸透着我的心，我的心已经死了，它已经不会跳动了。
水鬼，传说中落入河中淹死的人。它们一辈子也不能转世，只能带着对生命的渴求，徘徊在冰冷的河水中，没有希望，没有未来，甚至连死也没有。我来这里已经三年了，黑暗、恐惧、孤独陪伴着我，我想我的家人，朋友，恋人，我渴求父母的拥抱，可以用心感受的呼吸，可以用手摸触的体温，我想要。
阴暗潮湿的空气让我失去了人性，我渴求生命，只有一个办法可以救我，杀死一个人让他替代我的位置，我的心发出了阴暗的笑声。好可怕，连我自己都被吓呆了，“杀死他，你才有生命！”一个声音在我心中高喊着，“对，我没有其他选择了，为了生命，我可以不顾一切，哪怕是失去善良。”
机会来了，一个小男孩在河边玩耍，他是那么可爱，那么的天真，像我小时候一样，我的心软了，不忍去伤害一个纯真的生命，“喂，你在想什么，你没有其他的选择了，难道你想在刺骨冰冷的河水中呆上一世吗？”邪恶的声音又在我的心中高喊看。“对，杀死他，选择生命。”我失去了理智，我疯狂了，那一刻我选择了邪恶。我向小男孩游去，带着恐惧和愤怒，我抓到他的手了，温暖的，刹那间，连空气也仿佛凝固了。我的心笑了，拼命的笑。
挣扎中泛起的水花，演奏着死亡的旋律，我拼命地拉着小男孩向水中游去，我要杀死他。小男孩挣扎着，呼喊着，但这一切都是徒劳的，因为我是邪恶的，我没有了人性。
“妈妈！救我。”“妈妈”，好久没有听到这个词了，我的心颤抖了一下，小男孩的哭喊勾起了我的记忆。“妈妈，慈祥的妈妈，她在盼着我回家。”突然间，我感觉到有什么东西，滴进了我的心里，暖暖的，瞬间传遍了我全身的肌肤，那是妈妈的眼泪，她想我，盼望着我回去，我心跳动起来了，从来没有过的感动，我轻轻地把小男孩托上了岸，看着他跑回了家，那一刻我感觉到温暖，我找回了自己，我不会再让天底下任何一位母亲，为失去自己的孩子而哭泣，因为那是罪恶，好可怕！我做出了我人生中最大的选择，我不知道它是对还是错，我只知道我的母亲会为我的选择而骄傲的。
漫天飘舞着金黄色的落叶，在阳光的照射下，闪烁着耀眼的光芒，微风拂过河面，泛起片片涟漪在欢快地歌唱着，小河旁聚集着欢乐嬉戏的孩子们，小河成了孩子们的游戏场，好美。
又是一年过去了，据说这条河很久没有淹死过人了，溺水的人会被神祗推上岸，人们快乐的谈论着它，他们都说：“有一个善良的天使守护着这条河和河边的孩子们。”
我也好幸福，因为那是我心灵的选择。
初读很恐怖，也很荒唐，细品构思是“新”的，内容是“奇”的，情感是“真”的。这种真情实感寄托在一个“新奇”的情节中，却又显得那么自然和谐。可谓“新”而不怪，“奇”而不谲，足见这位考生的聪明才智。这样的作文焉有不得高分之理？
套文最可悲 切忌背范文
高考作文的备考曾经在相当长的一段时间里流行学范文，背范文，并以此作为写好考场作文的典型经验和制胜法宝。有的语文老师在学生进入高三以后，不是指导学生注意各种文体特点，尝试训练为主，而是要求学生每周摘抄一篇范文，甚至要求背诵范文，以此代替训练，求得备考捷径。此种备考法，只是帮助学生在脑子里建立起范文库，而不是帮助学生打下扎实的基本功。考生们抱着侥幸心理，盼望考场上能够套上一篇美文佳作，缺乏随机应变能力。一旦临考时“套”上了，考生们沾沾自喜，老师们自以为是。可如今高考作文阅卷对此种现象毫不容情地说了“不！”并明确规定，对套用的雷同卷一般最高得分不超过20分。 套用的实质是一种抄袭，过分地仿写也会让自己的个性丧失殆尽。在提倡考生展示个性，积极创新的时代，考场作文坚决杜绝套用，也不提倡仿写。
或许这位考生在考场上凭借自己的实力写一篇作文，还可以拿到可以自慰的分数，我们在为这位考生惋惜的同时，要告诫所有未来的考生们，写作没有捷径，只有勤奋；没有秘诀，只有训练。考生们千万别误入歧途。
在高考作文阅卷过程中，我们还发现了一批“另类”作文，那就是用文言或半文半白的古白话写的作文。为什么会刮起这股“复古”风呢？究其原因是因为2001年高考某省诞生了一篇满分卷，这篇作文以其流畅娴熟的古白话征服了阅卷的教师们，也在社会上引起了不小的震动。于是，一批“追风族”在今年的高考中纷纷效仿。虽然也有几篇“上乘”之作，但已经不可能再像去年那样激发起阅卷老师的兴趣了，因为第二个用鲜花比喻少女美丽的人不可能再排上天才的行列。至于那些半文不白，仅在语言上故作雕琢的不伦不类的作文，那就大有东施效颦之嫌了。
更有甚者，有这样一篇“古文”，具有典范的古文文法，精练的古文语言，还有别致的篇章构思，如果不是考场作文有具体的要求限制，我们都要为这篇“奇文”拍案了，可惜此文离题万里、不着边际。我们在为该生叹惋之际，不禁要问，古文功底如此深厚的人，居然会不知道如何审题吗？似乎不大可能。那么，他只能考前有备而来。姑且算他自身果真有如此深厚的古文造诣（说不定是请哪位宿儒代笔），早已炮制好了这篇得意之作，然后报着侥幸心理，谋求标新立异，孤注一掷，投机取巧。这是不是一种“预谋”的套用，抑或是变相的抄袭？现在姑且不论此文是急就章，还是现成文，不论是自己创作，还是他人代笔，反正离题万里了，“套”得牛头不对马嘴了，得分还会高吗？
考生们，考场作文制胜因素多多，以上是就今年高考阅卷中最突出的几个方面而论。以下为2003年高考作文备考送上一帖，仅供参考：
扎实打基础，才识不可无；方法学到手，临场方自如；
审题应仔细，主题不偏移；创新要提倡，瞎编见鬼吧；
自然最重要，真情不可少；纯朴见睿智，雕琢是掩饰；
套文最可悲，范文不可背；追风要不得，形式自斟酌；
表达全方位，描写排首位；语言像翅膀，书写同化妆；
写作无捷径，勤练是根本；功到自然成，等你拿高分。
字库未存字注释：
＠①原字般下加木
