【摘 要】张艺谋导演的《归来》引起了业内外的广泛关注和讨论，但大部分人忽略了导演是如何沉淀历史背景，凸显该片“坚守爱情”这一主题的叙述策略，将影片主题和呈现手法“定势化”了。本文立足于“讲故事”的角度客观地探讨影片在叙事策略上的特别之处，从而更好地理解张艺谋对“伤痕文学”的诠释，追忆属于那个特殊年代对美好爱情的隐忍与坚守。
【关键词】电影《归来》；叙事语言；叙事手法
以“文革”这一特定的历史时期为题材的电影很多，以“文革”这一特定的历史时期的爱情故事为题材的电影也很多，而张艺谋重拾旧题材，运用新视角，让男女主人公在带着脚镣的束缚下展现“爱情”，从而成为了该片最大的亮点。真正的爱情不要言语，这是一部不以人物对话为主的影片，导演巧妙地选择用叙事来组合故事情节，推动剧情的发展进而影响了整个故事的结局。本文拟从叙事结构、叙事语言的多元化角度解读该片的叙事策略。
一、叙事结构的多元化
叙事结构在影片的表达过程中占据着举足轻重的作用，叙事结构可以被视作一种框架结构，影片的叙事结构反映出导演对故事的组织能力，也显露出导演对时间和空间的理解及把握能力[1]。张艺谋在组织故事过程中摈弃了单一的叙事结构，从讲述角度、讲述顺序和讲述方式上寻求突破，使人物性格立体生动、故事情节环环相扣；在影片把握上独具匠心使故事表现不落入窠臼，观众随着剧情的推进同时审视自己回归自我，寻求内心最真实的感动、最纯真的情怀。
（一）讲述角度：第三人称视角，凸显叙事的情境性
视角是指作者通过小说中的人物、对话、情节、背景和事件等要素而建立的一种叙事模式，叙事视角对揭示人物、促进故事发展是至关重要的，视角的选择决定了叙事风格[2]。
男主人公陆焉识为了唤起妻子的记忆，特意营造出“似曾相识”的情境。在影片中，女主人公冯琬瑜又一次去火车站，而这次陆焉识没有像往常一样跟在她后面，而是去了冯琬瑜的家里等她回来。而当冯琬瑜又一次失落而归的时候，陆焉识坐在钢琴前弹起他们以前熟悉的曲子，以此表明其实“我”已归来的事实。
影片选择第三人称视角来讲述这段纠结复杂的人物心理活动，以旁观者的角度审视两人在“归来”之后依然陌生的悲情现实，这种距离不仅仅存在于男女主人公之间，还存在于现实与理想之间，它以一种旁观的视角冷冰冰地将我们与角色隔开，我们可以感同身受，但从某种程度上我们又与角色一样，无法改变命运。现实与美好之间总有一道鸿沟，导演在表现上始终让这道鸿沟存在，它是历史遗留下来的无法愈合的创伤，是我们每一个人终要面对现实敢于回归自我的必经之路。
（二）讲述顺序：时间顺序，体现情节结构环环相扣
时间顺序是常见的叙事顺序之一。即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物变化过程的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明历史发展、人物成长等，都应以时间为序。
1.故事背景的时间顺序。影片将背景设置在“反右”和“文革”时期，人物的命运也随着时间的流变而浮沉。对于主人公所处的“反右”时代、“文革”背景，影片没有完全回避，人物命运在时间的演变中发生了翻天覆地的变化，主人公企图回到过去，故事发生的时间却将他们拖回到了现实。
2.电影切入的时间顺序。电影《归来》是根据小说《陆犯焉识》改编的，故事只截取了小说中“丈夫越狱”的部分情节以及原作最后“妻子失忆”的段落。电影的切入时间是以“文革”结束陆焉识归来开始的，“越狱”情节成为了一个简短的“引子”，影片把更多的重心放在了冯琬瑜失忆上，通过陆焉识“归来”的时间点来铺陈故事的发展。
3.人物命运变化的时间顺序。电影中人物命运的表现也是按照时间顺序展开的，陆焉识的归来并没有改变冯琬瑜的时间顺序，她的失忆让她的记忆停滞。女儿丹丹因为冯琬瑜的失忆被赶出家门而放弃舞蹈，丹丹的人物命运被改变。陆焉识的人物命运又与母女二人相关联，他在不断地陪着冯琬瑜等“自己”归来，在无尽等待的循环中终成悲剧。在时间顺序里人物之间的命运相互影响，时间成了纽带，连接着彼此从过去到现在以至影响未来的因素。
（三）讲述方式：线性叙事，表现故事的荒诞与真实
亚里士多德认为“最重要的是情节，即事件的安排”。他在《诗学》中写到“结构完美的情节不能随意开始和结束”[3]。影片《归来》在线性叙事上通过生活事件的制造来承接故事的发展，通过悲剧性的结局来凸显人物的命运，将荒诞与真实通过事件的安排体现出来。
1.制造生活事件，表现人物荒诞性。电影在情节设置上通过制造生活事件来表现人物的荒诞性。在影片中，冯琬瑜收到一封过期了的信件，于是她开始一次又一次地举着写着“陆焉识”的牌子，不厌其烦地出现在火车站的出站口等待丈夫的重新归来，却浑然不觉“陆焉识”就在身边。影片通过“五号接焉识”这一生活事件来表现冯琬瑜在晚年已成了一个荒诞的人物形象，一个无法除去的魔咒，一场无休止的等待，这种荒诞性同时也联接在陆焉识身上，等待一个已经“归来”的自己，而这种等待的结局注定是悲剧。
2.开放式结局，表现故事真实性。麦基认为：“一个故事如果高潮留下了一两个未解答的问题和一些没有满足的情感，则被称为开放式结局[4]。”导演在影片中留给我们一个未解答的迷――冯琬瑜停滞的记忆。在无望等待中，重复地做“毫无意义”的事情，这种无休止的等待以及永远都不可能实现的精神绝望，正是一种不完满的情感遗憾，导演企图通过影片留给我们一些思考，这也许才是我们最真实的生存状态。
二、叙事语言的多元化
人物语言是电影的链条，勾连起整个故事情节，直接反应了人物的性格以及内心活动，同时也表现了导演对该角色在人物塑造上的独特性。《归来》中冯琬瑜与陆焉识两人的对话数量不多，甚至在整个有声语言的表达中，人物对话只占了一小部分，大多结合音乐音效、面部特写和写意镜头等表现手法共同组合而成。导演在表述这并不多的人物对话时，巧妙地设计人物语言，通过叙事语言的多元化来使人物形象栩栩如生。
（一）运用词组结构，使人物形象贴近真实
词组，又称短句、短语，是指完整句语中的片段。在日常的语言中，一个词组可以指的是单词的任何聚合。根据词组包含词语的多少可以把它分为简单词组（简单短语）和复杂词组（复杂短语）两大类。简单词组（简单短语）的内部只有两个词、一种语法结构关系。
例如：陆焉识回来后和冯琬瑜的第一次见面
冯：请你出去！
陆：你怎么了？
冯：出去！
陆：琬瑜我是焉识。
冯：你是谁？
陆：陆焉识。
冯：你胡说什么？你出去，出去！
陆：你怎么了？
冯：出去！出去！出去，出去！出去！
在这一段对话中反复出现了“出去”这个词组，冯琬瑜把回到家的陆焉识误以为是方师傅，便请他出去。影片中没有对冯琬瑜遭受折磨与重创具体过程的描述，也没有方师傅具体形象和人物语言的视像塑造，但就是这两个简单的“出去”二字使人物形象立体丰满。与此同时，在对话中“出去”的反复叠加更凸显了方师傅对她的心理造成了极大影响，悲剧性的人物命运由此体现。
（二）运用疑问语气，使人物语言生动感人
1.存疑。疑是问的基础，答是问的目的。存疑是指发问人对探询信息的知识状态。传播范畴理论认为，语法中的事件范畴与人类现实性的认识特征相关。语言运用者对有关事态的认识可以转化为语言运用的信念，成为某些语法现象的实据。一般来说，发问人对探询信息的存疑度从高到低大致可分为：全疑、半疑和无疑。“无疑”是指发问人对探寻信息不存怀疑，或者存疑度很低，提出问题的目的是为了表示强调、请求、建议等[5]。
例：陆焉识来冯琬瑜家里修钢琴
陆：我是修钢琴的。
冯：修钢琴？
陆：您不是打电话说家里需要修钢琴吗？
……
陆：身体不舒服啊？
冯：哦，恩。
陆：家里有人照顾吗？有孩子吗？
冯：有，跳芭蕾舞。
陆：孝顺吗？
陆焉识对探询信息没有存疑，借用发问，意在强调、请求、建议。陆焉识明知道冯琬瑜在家，运用疑问语气试探冯琬瑜的情况，请求冯琬瑜照顾好自己。在这里陆焉识的疑问语气其实是在试探了解冯琬瑜的生活情况，疑问语气增强了陆焉识人物性格的刻画，凸显出人物情感的真实性。
2.期望。从交际角度来讲，发问人提出问题的目的是期望受话人就探询信息内容作出回答。不同场合不同情况下，一般来说发问人期望受话人作出肯、否定回答，确认性回答[6]。
例：陆焉识又一次念信
陆：......你和丹丹最近出了点问题，她很难过，说你只记住她过去的不好，不想看见她，冯老师是吗？
冯：恩。
陆：瑜，实在对不起。这是因为我改变了你们的生活，丹丹是个要强的孩子，即使她做了什么不好的事情，终究她还是个孩子，谁又不犯错呢？我已经不是个好父亲了，你应该做一个好母亲。所以，在这点上，我要批评你。你应该让她回家来住。
陆焉识通过疑问期望冯琬瑜肯定的回答，是为了期待冯琬瑜让女儿丹丹回来住，在疑问句里，句子的结构反映了发话人对受话人就探询信息的了解程度所作出的推断，同时也反映了发问人对受话人就探询信息作出回答的期望。疑问语气构建的变化是发问人的期望值这一语用因素在结构中的投射。
三、结语
电影《归来》运用结构的多元化建构了特定年代时空流转下的爱情故事；运用不多的话语对白和质朴的语言策略演绎了坚守爱情的永恒主题，本文从叙事策略的运用上探析了电影推陈出新之处、表达上独具匠心的地方。对研究电影《归来》提供了全新的角度，探讨了在特定历史时期下人物的生存状态、人物命运以及对现实生活的写照。“伤痕文学”作为70年代末在中国大陆文坛占据主导地位的一种文学现象，此次导演将其搬上银幕，是一次新的尝试，更是一次心灵的回归文艺的归来。伤痕的年代已逐渐离我们远去，导演用散文式的镜头语言去呈现历史，在看似平淡的故事情节下暗涌着巨大的历史洪流，通过一家人命运的展现折射出一个时代的弊病与症结，所谓“归来”背后掩藏的其实是“归不来”和无望的“等待”，这也许才是电影留给我们的反思。
参考文献：
[2]申丹，王丽亚.西方叙事学：经典与后经典[M].北京：北京大学出版社，2010.
[4]罗伯特・麦基.故事――材质、结构、风格和银幕剧作的原理[M].周铁东译.北京：中国电影出版社，2001.
[5][6]康天峰，牛保义.疑问句语用因素分析[J].河南大学学报，2001（01）.
