社会有法之群也，若社会失去法律的约束，缺失正确的核心价值观念，则难以持续发展下去，党的人大代表会议中，多次提出要倡导民主文明，构建和谐社会，培养群众的社会主义核心价值观念，而学生则是践行这一观念的重要群体，社会主义核心价值观念能够积极的引导培养学生的德育素养。
一、构建高职学生德育培养体系所面临着的难题
（一）学生的德育水平差异较大
我国高中教育现行文理分科制度，其中文科学生则继续接受德育教育，而理科学生则不再接受德育教育，高中学生中多数学生只接受了半年的德育教育，而由于课程较多，德育课程所占据的比例相对较少，因此使得学生的整体德育水平低下，当学生进入大学后，才又开始正式接受德育培养，因此给高职学生德育培养工作带来一定的难度。目前我国将要推行文理不分科教育，那么如何做好与高中德育教育衔接工作，就成为了高职德育教育所面临的主要问题，因为若是不分科，则意味着德育课程所占据的比例将会更少，因此高职德育教育要积极做好应对。
（二）反社会主义核心价值观的威胁
虽然高职学生中多数学生是支持社会主义核心价值观念的，但反核心价值观念的问题依旧存在，且不可忽视，因为社会的开放式发展，使得学生们接受多元化思想教育，使得学生的思维方式有了极大的变化，对于高职学生来说，要想完全驾驭德育观念的崇高性与核心价值观等问题，还存在着极大的难度，加之德育行为市场化矛盾的不断激化，使得学生把德育劳动成果，当作是纯粹市场化商品，而商品则需要具备市场价值，当高职作为商品，参与到市场流通中去，则其市场化程度将会越来越高，进而严重威胁着德育培养体系的构建，就此来看反核心价值观念严重影响着德育培养体系的构建。
（三）未明确社会主义核心价值观念与社会主义价值观念关系
由于多项体制深化改革，以及群众思想观念的变化，使得思想价值领域出现新型矛盾与深层困惑，进而给德育教育带来众多问题，使得高职学生思想活动呈现出明显的多样化与差异性，急需社会与高职院校构建一套有效的德育培养体系，而在构建的过程中，首要解决的问题是如何厘清价值观与核心价值观之间的关系，明确社会主义核心价值观念为是价值观念发展的主要方向，核心价值观念属于大众价值观，用其来指导高职德育教育，是强化高职德育培养的重要方法。
二、社会主义核心价值观念引导高职学生德育培养体系建立的措施
（一）始终将社会主义核心价值观念作为指导思想
高职学生德育体系建立必须要具备明确的意识形态，而社会主义核心价值观充分体现了我国社会意识形态，能够有效的维护社会系统的稳定运行，是维护社会秩序的重要依托，因此其能够为高职学生德育体系构建，指明具体的方向与性质。当今社会需要的是全方位人才，重视人才的价值观与德育观，具有坚定的思想基础，因此高职德育教育首要考虑的问题是培育何种人才，是高职德育教育的主要内容。融合核心价值观来构建德育培养体系时，要将其作为主要的行动指南，以建设富强民主大国为主要任务。对于构建学生德育培养体系来说，有明确的指导思想，才可以进一步开展工作。
（二）采取开放式教育手段，以此来提升核心价值观指引的实效性
思想政治理论教学是培养高职学生德育的主要途径，是能够帮助学生树立正确观念的主要途径，但是目前高职政治理论课程，呈现的状态不容乐观，部分高职院校是将此课程安排为每两周开展一次，每次开展的时间为120分钟，在课堂中学生对于课程内容不敢兴趣，多数学生都是各自娱乐，甚至有些学生干脆不来上课，将其作为教学课程内容，认为只要考试前做好准备不挂科就可以，这种思想态度本身就存在着问题，因此为了增强高职学生德育实践的有效性，就要遵循马克思主义理论成果要求，坚持社会主义核心价值观的指导，基于高职学生实际情况，来建设学科与课程，社会主义核心价值观是理论指导实践，而要想真正的落实德育培养工作，还需要教师做好传播者，总结思政教学中存在的问题，并提出有效的解决方法，充分的发挥社会主义核心价值观的作用。
（三）发挥德育工作功能，提高学生对社会主义价值观的认同感
随着全球化经济的发展，使得各国文化也逐渐的交织在一起，使得社会生活有了极大的变化，其中既带来了积极的影响，同时也带来了消极影响，给高职学生造成诸多困惑与影响，加之学生的多重性与差异性特点的影响，使得简单的思想政治宣传难以满足教育需求，而是需要用真实的、适用性较强的思想政治理论，来帮助高职学生树立正确的价值观念。德育工作者在培养学生的德育观念时，要重视应用理论教育，同时还需要使用社会主义核心价值观念，来帮助学生实际存在的疑惑，帮助其解决具体利益与思想困惑，使其能够在具体实践中，能够体会社会主义价值观实用性与有效性，进而自觉践行社会主义核心价值观。当今大学生在步入社会后，其德育方面所暴露出来的问题越来越多，主要体现在没有责任感、没有担当、团结意识低下等，这些问题不仅影响着学生的职业发展，同时还会影响着其思想价值观念，若自主反思能力不够，则很容易使得学生的价值观扭曲，严重时则会激发社会矛盾，因此高职院校要将学生德育培养作为主要工作内容，坚持用核心价值观念来培养学生，进而提升学生的思想道德素养，帮助其树立核心价值观念。
（四）拓展实践教育途径，以此践行社会主义核心价值观
高职院校构建德育培养体系时，要重视发挥实践的作用，在建设德育教育课程时，将其纳入到总体规划与教学大纲中，积极的研发社会主义核心价值观实践课程与活动课程，改变考核机制，减少用理论知识来考核学生，重视学生接受程度，高职院校则需要加大经费投入力度，为学生提供实践教育基地与实训基地，建立社会主义核心价值观保障体系，鼓励学生走出校门，深入到基层群众中去，参与到社会活动中去，学校可以组织更多的社会调查与志愿服务活动，让使学生主动参与到公益活动中去，鼓励学生勤工助学、自主创业。积极的探索构建实践育人长效机制，将实践教学纳入到德育培养体系中，在实践活动中培养学生的价值观念，使其能够养成践行核心价值观的习惯。
（五）加强素质拓展训练，提升高职学生的内心感悟
构建高职德育培养体系时，多开展素质拓展训练，发挥校园文化作用，增加学生之间的沟通与交流，培养学生的团结意识，因为当代大学生受到家庭因素的影响，以及各种因素的综合作用，使其自我意识强烈，缺乏团结意识，因此在培养学生的德育素养时，要积极的发挥校园文化作用，建设优良的校园文化之风，除了加强思想教育宣传，开展报告会与学术讲座等，还需要积极的开展素质拓展训练，杜绝错误思想与言论的传播，通过素质拓展训练活动，培养学生的团结协作意识，抵制有害文化与腐朽行为对学生的侵蚀与影响，通过建设校园文化氛围，使得学生能够在良好的校园文化中学习与生活，进而在内心中感悟社会主义核心价值观的理念。
（六）抵制反核心价值观思想，构建科学的德育培养体系
高职学生德育培养体系建设的过程中，要始终用核心价值观来指导德育培养工作，为其构建平等公正的学习环境。为了促进人自由全面的发展，实现德育培养的最高价值，坚决抵制学生把德育培养当作市场化商品的思想，进而增加学生对核心价值观的认同感，同时还需要进一步提高学生的辨别能力。部分高职学生其核心价值观念不强，极易被反社会主义核心观影响的人群，因此要想有效的缓解此类问题所造成的影响，需要加强思想教育活动，发动其他学科教师的力量，共同做好德育培养工作，以思政教育为主，借助其他专业教师的力量，做好核心价值观的宣传工作，用主流道德观念与核心价值观念等，来影响并感染学生，坚持核心价值观的引领，不断深化高职学生德育教育，构建德育培养体系，将高职学生作为德育培养的主体，积极的发挥学生的作用，用德育素质水平高的学生来影响其他学生。
（七）用核心价值观来弥补德育培养体系的缺失
由于高职学校的学生，其德育整体水平不同，因此给德育培养体系的建立造成了巨大的影响，因此在构建的过程中，要推行精细化理念，将德育培养工作进行细化，将其工作目标分化成不同的小目标，基于高职学院的实际情况，学生数量较多，德育工作量较大，就德育理论考核来看，德育教育成效较好，但就实际情况来看，高职学生的德育水平较低，因此高职学校要加强德育工作者队伍建设，坚持社会主义核心价值观的指引，做好人才培养模式的创新与改革，根据学生德育差异性，来创新人才培养模式，将自由与平等放在教育的首位，改善人才教育的环境，调动学生的积极性，以及参与积极性。用社会主义价值观，来弥补德育培养体系的缺失，健全高职德育培养体系，落实各项教育工作，重视实践应用效果，而不是过于重视理论考核，使学生能够真正的从思想上认识到社会主义核心价值观念的内涵，践行社会主义价值观，提升学生的德育水平。
三、结语
高职学生德育水平普遍低下，这极其不利于学生日后的发展，同时会影响学生的价值观的转变，因此建立德育培养体系尤为重要，要为学生打造良好的文化环境，为其提供多种形式的培养模式，充分发挥广大教职工的力量，做好全方位的培育工作，为学生树立榜样，为学生带好路，发挥学生的能动性作用，形成强大的合力，营造良好的氛围，为学生提供充足的实践机会，使其能够将社会主义核心价值观有效的落实。
