德育教育事关青少年成长以及人才培养的重要环节，德育的好坏会影响一个人的终身，其重要性不言而喻。初中阶段是青少年人生观、世界观、价值观形成的重要时期，在这一阶段，对学生进行好德育教育是学校的责任与义务。初中语文做为初中教育的核心载体，是我们开展对学生的德育教育的重要平台。将青少年的德育教育与初中语文课堂完美的结合起来，十分有利于我们青少年德育工作的开展，会收到事半功倍的效果。
1.发挥教师人格魅力，以身作则
教师做为课堂的主体之一承担和扮演着重要的角色。教师顾名思义“教书育人”，正所谓“德高为师，身正为范”，教师做为社会上一个无比神圣的职业，自古以来就受到人们的尊敬与爱戴，教师也应该严格要求自己，对得起社会的这份信任。在初中阶段，教师的行为对于学生的重要性更是举足轻重。教师的言行对于学生的影响往往是巨大的，一定程度上超越了父母的作用，而且初中阶段的学生，根据其身心发展规律，一般都把教师做为崇拜、模仿的对象，因此，教师应该注重端正自己的言行，以身作则。
初中语文教师在课堂教学中更应做到这一点。例如，教师在讲解苏教版初二年级上册语文教材《始终眷恋着自己的祖国》这一课程时，教师应该向学生讲解钱学森的事迹，传达出钱学森爱国报国的深情，感受中国知识分子不畏权贵，热爱祖国的优秀品质。同样作为知识分子，教师可以现身说法，举自己以及身边其他优秀教师的例子，用实际案例来感染影响学生，用正面的能量来传达给学生。这样的例子带给学生的震撼往往会比教材来的更加深刻，而且拉近了与学生的距离，学生不会觉得遥不可及，比较容易理解和接受，同时也更容易落实到日常的行动中去。榜样的力量是无穷的，教师应该严格要求自己，以身作则，不断提高自身的德育水平，用优秀的人格魅力去感染学生，正确引导学生，真正发挥教师的责任。
2.充分挖掘教材内容，学以致用
初中语文教材内容十分丰富，是教育专家精心研究的成果，充分尊重了学生的身心成长规律，课程安排设置也是十分科学合理的，而且作为初中阶段的学生，绝大部分的时间还是在课堂中度过，因此充分利用好教材开展对学生的德育教育是十分可行的。
以苏教版初中语文教材为例，在初二年级的课程中就有一个专门的单元是以“爱国情怀”为主体开设的，包括《最后一课》《晏子使楚》《革命烈士诗二首》等等，通过这一单元的学习，教师可以充分利用教材，在课堂讲解过程中对学生进行爱国主义教育，这样带给学生的感触会更加深刻，既有利于对课本知识的掌握又能再学生心中播下爱国的种子，一举两得。课本每单元的教材设置都有明确的主体，可以从各个方面加强对学生的德育教育。再比如在“道德修养”这一单元的学习中，课程设置包括《纪念白求恩》《敬业与乐业》《人的高贵在于灵魂》等等，这些优秀的课文都是良好德育品质的缩影，通过学习这些课文可以培养学生热爱劳动、追求美好、心地善良、帮助他人的良好品质。在初中学习阶段就是做好学习这一本职任务，在长大步入社会，迈向工作岗位后也会以教材中的优秀人物为榜样，爱岗敬业，真诚奉献，这对学生的影响是伴随其终生的。
3.开展各种语文活动，潜移默化
德育教育贯穿了社会生活的方方面面，在初中语文教学中，我们应注意创新路径，从多角度考虑，开展多种形式的课内课外的活动来对学生进行的德育教育的灌输。通过开展多种多样的活动可以使学生在活动中增强沟通交往的能力，锻炼自己交朋友，接受认识新事物的能力，消除心理障碍，更好的融入学校生活以及以后的社会生活。初中语文教师可以充分利用课堂，创新形式。例如在讲解课文《向生命中的一切青春举杯》的过程中，因为这是一篇演讲的形式，目的就是鼓励拥有青春生命的年轻人不懈的追求创造，而且语言通俗易懂，生动活泼，有很多口语化的特点。教师可以借此机会组织学生进行演讲比赛，选取具有积极正面意义的演讲主题，可以是对父母的感恩，对祖国的热爱，或者是对社会正能量的歌颂等等。教师可以适时引导，给予学生演讲方面的指导，这样一方面可以提高学生的智力能力，更重要的是通过这种寓教于乐的形式对学生进行了德育知识的灌输，不枯燥无味以致引起学生的反感。教师还可以通过指导学生写日记的形式来引导学生，鼓励学生记录下每天生活中发生的点点滴滴小事，让自己感动的对自己有意义的事情，鼓励学生去发现自己每天的进步，去发掘生活的美好，寻求生活的意义。
在初中语文教学中，教师应该充分尊重学生的年龄特点、身心发展规律，运用科学的方法正确的引导学生的行为，对学生进行良好的德育教育。教师应该不断提高自身修养，以身作则，用榜样的力量去感染学生，同时应该深度挖掘课文教材内容，吃透教材，在课堂讲解中渗透德育精神。再次教师还应创新德育形式，充分开展多种形式的语文教学活动，在潜移默化中向学生传递社会正能量，培养学生坚定的一直，陶冶学生的情操。德育教育是初中语文教学必不可少的内容，而且是一项需要常抓不懈的工作，充分利用初中语文这一教学平台，把德育教育融入其中，还需要我们不断的努力与实践。