【摘 要】文章以河北省高校开展俱乐部制体育教学为例，阐述了俱乐部制体育课在高校实施的可行性，并提出具体的建议及措施。旨为探讨普通高校开设俱乐部制体育课所能提供的理论依据。
【关键词】河北省高校；俱乐部制；体育教学
河北省作为我国的中部大省，地处环京津和渤海商圈，体育锻炼、文体活动之气已蔚然成风。同时，河北省拥有多所国家和省级重点大学，高校教学的发展趋势势必会影响全国高校的教学模式。
一、普通高校体育教学的现状
（一）高校体育处于向群众体育过渡阶段，学生对体育观念认识不够。目前高校体育现状还跟不上社会经济发展的需要，表现在：一是改革过程中，总是不能彻底摆脱传统教育思想的束缚；二是没有把高校体育放在整个教育、体育和社会大系统中去整体考虑和研究；三是高校体育改革实践滞后现象突出，没有正确处理好继承和发展的辩证关系；四是把高校体育的近期目标和长远规划分离开来，没有真正研究、领会终身体育这个突破口。因此，工作后参加体育锻炼困难很大，身体状况随年龄增长明显下降，这也是高校体育改革的现实根据。
（二）当前我国高校的体育教学模式。当前我国高校体育教学模式主要有：注重学生增强体质为目的的“三基模式”；强调学生学习积极性和体育能力提高的“并列模式”；注重提高学生体育基础、体育能力和培养锻炼习惯的“三段模式”；注重增强体质和培养锻炼习惯的“一体化模式”；注重体育运动能力的提高和兴趣培养的“俱乐部模式”；注重培养学生建立正确的健康教育观，以人的全面发展为目标，强调素质教育功能的“俱乐部制课内外一体化模式”等等。这6种体育教学模式各具有优点和不足之处。但从培养人的角度看，俱乐部制课内外一体化模式是当前高校较为理想的教学模式，也是现代高校体育发展的必然趋势。
二、开展俱乐部制体育教学的理论依据
顺应时代潮流，全面推进“素质教育”和实施“健康教育”，已成为21世纪高校体育改革的主题。教育发达国家在体育教育俱乐部制方面的实践已充分证明：高等学校体育教育走俱乐部制是完全正确的。按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导思想和具体要求，其大学俱乐部制体育教学的核心正是以“学生为主体”，满足不同层次学生的成长和发展需要，符合“健康第一，以人为本”的科学发展观。
高校体育课实施俱乐部制课内外一体化，从观念、内容、组织方法等方面改革了传统模式，是解决体育课与课外体育活动脱节的最佳办法之一，能充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，变被动学习为主动参与，在参与过程中提高学生的体育意识和体育能力，从而使高校体育改革能沿着素质教育的道路健康有序地向前发展。
三、俱乐部制体育课程的特点
（一）激发学生的体育兴趣，有助于学生树立正确的终身体育观。普通高校俱乐部制体育教学有一种无形的凝聚力，把众多兴趣相同，情趣相近的参与者联系在一起，开展各种竞赛、健身、娱乐等有益于学生身心健康的活动，来展示自身的体育风貌，而不是以往那种“教者发令，学者强应，身顺而心违”的那种“强迫体育”，俱乐部制的体育教学要让参与者在体育活动中体验到乐趣，要有所收获，真正让其自身感到我需要学习，我想要去参与体育活动，从而达到自身自觉树立终身体育的意识和良好的终身体育观念。
（二）提高了学生对体育的认识水平，增强了学生的体质及运动技术水平。高等教育的本科阶段是培养大学生体育健身意识、参加健身运动的最佳时期，是提高对体育认识的更高阶段。通过俱乐部制的体育教学对于学生的个性、组织能力的培养都有着积极的促进作用，另外俱乐部体育教学也更应提高其对体育内涵精神的学习和领悟，使其对体育的认识更有着深刻的理解。
四、开展俱乐部制体育课程的关键
目前俱乐部制体育教学在全国各高校已经全面展开，作为一种新型的教学模式，它是一种能够激发学生积极、愉快、自主参与体育锻炼的新模式，与传统教学模式有着明显的区别。突破了传统体育课教学以“教材、教师课堂”为中心的旧模式，注重体育能力的提高和主动参与体育意识的培养，注重学校体育与终身体育的关系，注重现代体育与体育教育的关系，即强调体育教育要树立现代体育观念。因此，体育俱乐部的教学模式能充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习积极性，培养自我锻炼的习惯，较好地解决主动与被动参与的辨证关系，是未来学生参加课外体育活动的方向，也是学校体育与社会体育接轨的最有效途径。
五、开展俱乐部制体育教学的可行性
（一）有明确的指导思想与确切的发展目标。体育俱乐部是学校利用自己所拥有的体育场馆、人才等社会体育资源，建立起来的一种新型的社会青少年体育组织，具有社会主义公益特征，是今后国家倡导并引导发展的旨在广泛开展青少年日常体育活动的社会组织。
（二）有健全的组织机构与专人负责管理。俱乐部应由校体育运动委员会主管，校团委监督，具体业务和工作由体育部负责。各成员的职责在俱乐部章程中应有明确规定。
（三）有较稳定的经济来源。俱乐部要正常运作，必须有一定的经费，而学生是一群依靠父母生活的消费者，体育用费完全取自于学生还不大可能，所以俱乐部除了每年从体育经费中固定拨出一部分经费和以优惠的价格让参加俱乐部的学生购买活动卡外，想办法创收。
总之，大学体育教学实行俱乐部制，既有其积极的一面，同时，又存在一定的弊端，这就要求教学管理部门以及授课教师，在体育教学实践中，不断探索，发挥俱乐部制教学的优势，逐步克服弊端，使学生很好地接受体育教育的同时，能够学有所长，适应社会发展的需要。
