[摘 要]现如今，高等职业教育改革的价值取向已经成为了我国高职教育发展的主要问题。长久以来，我国的高职教育都是以培养人才为主要理念。而忽略对高素质、高技能的综合型人才的培养。所以高职院校采用通识教育与专业教育相结合的模式来解决我国高职教育的薄弱问题，提高学生们的素质和技能。从而培养更优秀的人才，推动我国经济的进一步发展。
[关键词]高等职业教育改革；通专结合；价值取向
[中图分类号]G640
[文献标识码]A
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一、引言
众所周知，早在我国古代就已经阐述了通识教育这一思想，在《大学》一书中开篇就提到了“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，司马光在《资治通鉴》中也曾说道：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”它主张的是学生要做一个合格的公民，要有一个健全的品质。然而，除此之外对于通识教育中强调学生应当具有理性精神的这一教学理念则是2000多年前亚里士多德在自由教育思想中所阐述提出的。而专业教育则是强调学生们的专业知识的理论基础和技能。因此，在高职教育的改革过程中将两者结合应用不仅可以提高学生们的职业素养和专业能力，还可以健全他们的人格品质和道德观念，同时也是我国培养人才的一种有效的途径。
二、核心内涵的定义
（一）价值取向的内涵
价值取向是一种以自身为主体在面对和解决各种矛盾和冲突时以自己的价值观念、立场和态度所表现出来的一种基本的价值取向。这种价值取向具有一定的社会性、科学性、可行性和超越性。它具有一定实践性的品格，主要的作用就是决定和支配主体自身的选择，主要研究的就是社会文化的趋势和发展，也可以探索人的品格。
（二）通识教育与专业教育的内涵
通识教育的产生和发展有着很悠久的历史。早在亚里士多德的自由教育中就提到了“提供心灵的训练和教养”这一观念。通识教育所提出的是一种非职业性和非专业性的教学模式，并且它的目的是在于学生们养成一个健全的人格。而专业教育则是以培养学生们的职业技能为出发点，它主要强调的是锻炼学生们的专业技能，使学生们能够拥有一技之长。
三、通专结合的关系
根据以上的内容可知，通识教育主要是培养学生们健全的人格，做一个合格的公民，它强调的是一种“全人教育”，是一种人文精神。而专业教育则是以培养学生在职业方面的专业技能为重点。从宏观的意义上来说这两者并不矛盾，是一种和谐统一的关系。将通识教育与专业教育相结合的教学方式应用到高职院校教育中去意在使学生们在拥有一技之长的基础上有一个健全的人格，成为高素质、高技能的综合型人才。
四、高等职业教育中通专结合的现状分析
随着我国职业教育的飞速发展，尤其是高职教育已经成为了我国高等教育的重要组成部分，其在我国的人才建设和经济发展中起着不可忽视的重要作用。为此，我国也制定和颁布了许多相关的法律法规。然而，我国的高职教育院校在将通专结合这一教学模式应用的过程中仍然存在着许多的问题。因此，如何将通识教育与专业教育相结合有效飞应用到高职教育中去是现今我国高职院校面临的重大挑战。以下是具体的分析：
（一）高等职业教育的“专业主义”取向过多
现今，我国的高等职业教育的“专业取向”过多。其专业主义是指高等职业院校的教育只注重培养学生们的一技之长，而忽略了对学生们人文素养和人格品质的培养教育。因此，学生们在这种“专业主义”教育理念的影响，不仅所学到的知识结构单一、知识面过窄，也会使得学生们没有一定职业素养，并且就业能力低下。在当前这个以物质和经济为主的社会背景下，大部分的高职生也都受到了“功利主义”的严重影响，他们更加看重物质和经济这两方面，迫切地想要摆脱他们当前的现状，只想着要掌握扎实的专业技能，从事一份高薪的工作，而忽略了通识教育的重要性。这是在学生自身的一方面。另外，在高职院校教师的教育方面也存在着一定的问题。教师们虽然也希望学生们能够成为一个全面发展的人才，但是在教师教学的过程中往往也会轻视或忽略通识教育，更多的是注重学生们专业知识方面的教学，因为大部分教师们也在潜意识里认为专业教育比通识教育更能够促进学生们在日后工作和生活中的发展。
（二）高等职业教育对专业教育的错误理解
目前，我国大部分的高等职业院校都对专业教育认识度还不够清晰，甚至有一定程度上的误解，将专业教育与高等职业教育一概而论。实际上，专业教育有广义和狭义之分，但是大多数人都是以狭义观念为主。所谓的“狭义概念”即是按照有关部门的规定专门为大学生们提供某一方面的专业知识与技能的教育为他们日后的工作和生活做充分的准备。正如《高等教育哲学》一书中所言的“为工作而接受的教育和训练”。因此，由于我国高等职业教育院校对专业教育理解存在着误区也在一定程度上阻碍了通识教育在高职院校的开展。
（三）高等职业院校的规模扩张过快
随着我国高等教育的快速发展，我国的高等职业教育占高等教育的比重较大。因此，我国高等职业院校的规模正在急速扩张。高等职业院校规模的急速扩张使得学校的教学设备不够齐全，经费短缺，也导致了高职教师们的工作量加大，使教师们在教育学生的过程中力不从心，不能更好的为我国培养人才。除此之外，由于高职院校的规模扩张过快，也使得许多学习成绩处于中、下等的高中生也选择高职院校，而不是步人社会工作或复读，导致了我国的大学生数量急剧增加，也使得当前我国大学生的就业形势十分的紧迫。在面对如此大的就业压力下，我国的大学生们更加注重专业教育，而逐渐忽略了通识教育，导致高职院校的教育质量有了明显的下降。 五、高等职业教育实施通专结合教育的建议
高等职业教育在实施通专结合这一教育模式的过程中，应当建立一个良好、有效的教学体系，能够更好地将专业教育融人到通识教育中去。因此，针对以上的问题，高职院校应当制定一个有效的解决方案。具体来看以下的对策；
（一）深入贯彻通专结合的理念
高职院校在应用通专教育的过程中应当深入贯彻通专结合的理念，使教师们和学生们对通专结合这一教学模式所产生的作用和意义有一定的了解和认知。而现今，大部分人对通专结合的理解还不够深入。在当今社会下，精英们只说着他们理解了通识教育，而工作者们也做着他们自认为是能够做到的通识教育，这与真正的通识教育理念存在着很大的差距。这样看来，深入贯彻通专结合的理念是当前我国高职院校教育中必不可少的工作。因此，高职院校应当让教师和学生们正确认识到通专结合这一教学模式的应用不仅仅是“教育一个高技能的人才”，还是“教育一个高素质、高技能的综合型人才”。
（二）建设一个符合高职院校自身的通专结合的教学体系
高职院校应当建设一个符合其自身情况的通专结合的教学体系。目前，我国的高职院校的教育正遵从着一种“全人教育”的理念。那么，如何做到“全人教育”呢？这就需要将通识教育和专业教育有效的结合在一起。专业教育旨在培养社会所需的专业技术人才，以此来推动社会经济的发展，而通识教育旨在拓宽学生们的知识视野，开发他们的心灵能力，使他们能够建设一个健康的人生观，并能够做到关怀自然、服务社会、完善自我。只有这两者很好的结合运用，一定会达到高职教学的全人教育，使得学生们能够全面的发展。因此，高职院校应当根据自身的特色，将通专结合应用到教学中去，建设一个完善的教学体系。
（三）加强师资队伍的建设
在高职院校的教学中，教师们始终占据着主要的位置。因此，拥有一支高水平、高能力、高素质的师资队伍当前我国高职院校教学质量的重要保证。只有教师们对通专结合这一教学模式有了足够的理解和认知，才能将其更好的运用到教学中去。所以，我国的高职院校应当加强师资队伍的建设，优化师资结构，才能将其更好的融人到通识教育当中去。
六、总结
随着高职教育的发展，采用通识教育与专业教育相结合这一教学模式是当前我国高等职业教育改革的必由之路。高职教育运用通识教育与专业教育相结合的方式一定会为我国培养出更多高素质、高技能的综合型人才，使我国能够更快的实现“全人教育”，从而能够进一步的推动我国人才建设和社会经济的发展。
参考文献：
[2]吴峰山.通识教育与专业教育结合的探索与实践――山西师范大学体育学院课程改革个案研究[J].山西师大体育学院学报，2009（3）.
