摘 要：在任何阶段的教学中，体育教学都是不容忽视的重要部分。尤其对小学阶段而言，体育教学显得更为重要，因为小学生处在身体和心理发育的初级阶段，体育教学对小学生的身心健康成长起着至关重要的作用，体育教学不仅能够从本质上改善小学生的身体素质，还能够有效催生他们的心理素质提高。当前，小学生体育学习兴趣培养、教学情境创生、教学模式实施、教学手段优化等方面还未能适应新课程改革的现实要求，一定程度上阻滞了小学体育课堂教学质量的提高，通过场地资源的有效开发、丰富的校园体育竞赛和兴趣盎然的游戏活动以及富有特色的校本化小学体育课程开发等策略，可全面提高小学体育课堂教学质量，为小学生身心健康发展夯实基础。
关 键 词：小学；小学生；课程改革；体育课堂教学；创新；策略；
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）06（a）-0000-00
Improve the quality of primary school physical education of Innovative Strategies
Li-Xiao-hong
（ Zhongxing Town Siyang County， Jiangsu Province， Central Primary School Si yang china 223700 ）
Abstract：At any stage of education， physical education is not an important part ignored. Especially in terms of primary school， physical education is even more important because students in physical and mental development of the initial stage， physical education for pupils plays a vital role in healthy development， physical education not only to improve essentially pupils of physical fitness， but also can effectively improve the quality of their psychological birth. Currently， students' interest in learning sports training， teaching situation creation， teaching mode implementation， teaching methods and other aspects of optimization also failed to adapt to new realities curriculum reform requirements， to a certain extent blocked the increase primary school PE teaching quality through space resources the effective development， rich campus sports competitions and games and activities with interest and distinctive development of school-based strategies such as elementary school PE course， can improve the quality of primary school physical education class， students lay a solid foundation for the physical and mental health.
Key words： Primary school； students； curriculum reform； PE teaching； innovation； Policy；
作为初等教育的小学教育，是我国教育事业的基础与基石，是国民教育的起点，是全民教育的发端，对我国教育事业的可持续发展具有重要的基础支撑作用。作为小学教育重要组成部分的体育教学，对小学生的身心健康发展、综合素质提高具有重要的促进作用。当前，小学体育课程体系改革和教学手段优化已成为我国教育改革的一个重点课题。小学生正处于智力、身体发育成长的黄金时期，科学有效的体育教学，不仅可以锻炼小学生的身体素质，同时还能够有效扩展学生的思维，培植学生创新、探索、健康向上的优良品质，小学阶段的体育学习对人的一生健康促进具有重要的意义。随着我国学校课程改革的全面实施与持续推进，对小学体育教学课堂改革和教学质量提升提出了更高的要求，但目前诸多学校的体育教学改革只是流于形式，体育教学内容选择、教法手段优化并没有实质性改变，小学体育教学情境创生、小学生体育学习兴趣培养、教学模式实施、教学手段优化等方面还未能适应新课程改革的现实要求，一定程度上阻滞了小学体育课堂教学质量的提高，如何提高小学体育教学质量、促进学生身心健康，是摆在每一位小学体育教师面前的重要课题。
一、以丰富的校园体育竞赛催生体育教学质量提升
由于小学生具有活泼、好动、好奇，和好胜心强的特点，在体育教学中采用测验、比赛等形式多样的竞技形式，既可以发挥每个学生的主动性和创造性，还可以发展小学生的身体素质，提高动作技术，陶冶情操。小学生参加体育锻炼，不仅是增进健康、增强体质的需要，而且也是发展个性，陶冶情操，提高心理素质，促进个体社会化，以及培养终身体育的意识、兴趣、习惯与能力的需要。广大的小学体育教师应积极在体育课堂中教学、课外体育活动和大课间活动中举行小型的竞赛活动，通过跳绳、广播操、50米短跑比赛、“跨越比赛”、“躲闪比赛”、平衡比赛”、“攀爬比赛”、“负重比赛”、迎面接力赛跑、拔河比赛、校园足球联赛、篮球比赛、校运会、阳光体育冬季长跑比赛等，以赛促练，以练促学，在学中培养学生对体育的广泛兴趣和对体育知识、技能的全面了解和熏陶，促进学生身心的全面发展。通过趣味性、互动性以及实效性强的的体育运动竞赛项目，在轻松活泼的气氛中愉快的进行体育比赛和技能学习，让学生释放自我个性，以丰富的校园体育竞赛活动催生体育教学质量提升。 二、以场地资源的有效开发促进体育教学质量提升
当前，由于学校和社会对于体育教学忽视，造成体育教学长期处于一个尴尬处境，很多学校都不具备完善的体育设施和场地来为学生提供基本的上课条件，体育经费缺乏，器材老化落后，体育场地匮乏，这对于小学体育教学质量的提高造成了很大的阻碍，严重困扰着小学体育教学工作的正常开展。这就客观上要求我们广大的小学体育教师在平时的体育课堂教学中，在小学体育教学中大胆创新，充分挖掘和扩大运动场地的利用深度，注重场地资源的纵深开发。如在相隔20米远的场地上画上醒目而平行的两条标志线，在20米远的区域中，体育教师既可带领小学生进行10×2米的迎面往返接力跑，又可用来进行踩人影、拍后背、救护伤员、火车赛跑、摸脚尖、两人三足等游戏练习以及身体素质练习，还可用来进行小垒球击空中气球、彩旗等标靶练习，使学生的体育活动兴趣、体育爱好得到实质性的培植和提高，使小学生的身心得到有效而健康的促进，学校还应对于校内的体育活动设施进行必要的建设，夯实学生进行体育锻炼的基础设施。小学四-六年级的教学内容均有400 米耐久跑，针对小学体育场地设施不足的现实状况，小学体育教师可积极运用游戏、竞赛形式进行超前跑、追逐跑、8字形跑、蛇形跑、结伴跑、甩人跑等，也可以采用在 100 米处报时跑、400 米全程花样跑、40 米×10和80米×5 往返跑等进行耐久跑的替代性练习。此外，学校领导与体育教师应严格根据本校和周边环境实际状况，通过合理选择与严密规划，充分利用学校花园四周、教室前后空地、升旗台等地方进行接力跑跑、追逐跑、滚铁环跑和跳绳跑等多种耐久跑的替代性练习，使小学生能进行安全、适宜的体育活动的同时，有效摆脱无场地、场地小的束缚，全力提升小学体育课堂教学质量。
三、以兴趣盎然的游戏活动推进体育教学质量提升
托尔斯泰认为，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。传统的小学体育教学仅注重向学生传授技术动作，严重忽略了学生心理、生理发展和积极的情感体验。理念滞后、传统单一、枯燥乏味的技术传授，使本原思维活跃、活泼好动的小学生们逐渐丧失了对体育的学习兴趣，体育教学质量的提升便成为了空洞的纸上谈兵。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，呈现出乐此不疲的极大热情。所谓兴趣，是指一个人获得知识，认识某种事物，参加某项活动并且有积极情绪色彩的心理倾向。作为学习中最活跃的因素，兴趣是激发和保持学生行为的内部动力。体育锻炼兴趣的培养是引导学生正确认识体育锻炼意义、提高体育锻炼的参与意识和实现终身体育观的重要途径。新一轮课程改革正以一种全新的教学理念和教学方式，去激发学生的学习热情和潜能，新课标的核心任务就是全力推进教学模式的转变。传统体育教学模式和教学手段，桎梏了学生的心理诉求与运动渴望，很大程度上使学生丧失了体育学习兴趣，新课标要求既要培养学生的运动技能又要让学生在快乐中学习，在学习中成长。这就客观上要求我们广大的小学体育老师，在平时的体育课堂教学设计中，积极创新，凸显寓教于乐的教学理念，积极营造和谐欢乐、情绪饱满的课堂学习氛围，对上体育课充满期待。体育游戏是一种催生小学生身心健康成长的有效教学手段，游戏化教学能够激发小学生的参与欲望，因此，在平时的小学体育课堂教学中，体育教师应根据小学生的身心特点，积极采取有效的手段，开展兴趣盎然的游戏活动，能激发和培养学生的体育兴趣和运动渴望，引导学生自觉、主动地参与体育活动，推进体育教学目标任务的有效实现，使体育课堂教学达到事半功倍的效果。玩是孩子的天性，游戏能够对小学生的体育知识与技能学习起到潜移默化的优化作用，有效培养学生的观察能力、感知能力和体育活动能力。体育游戏是小学生最喜欢的教学活动方式，通过游戏胜负教育学生树立正确的成败理念，以游戏任务的方法培养学生的责任感，磨练小学生的意识，独立完成任务的能力，使小学生通过游戏感受体育课魅力，体会锻炼的乐趣。和其他学科不同，体育课每节课都会有新鲜的内容，在体育课中引入生动活泼、催人奋进的体育游戏可以发挥体育课开放性和多元化的特质。例如，教师可以以“贴膏药”、“点鞭炮”、“穿过封锁线”以及“救助伤员”等游戏活动作为课堂导入，使学生进行热身活动，集中学生注意力，进而创生小学生快速进入体育课堂的学习状态，但由于年龄限制，小学生身体和心理的发育不够成熟，在进行设计体育游戏时需要注意几个问题，包括游戏的难度、形式、安全性、趣味性等多个方面，课前教师要准备好游戏所需的时间、空间和教具。游戏设计要具有针对性，调动小学生多个感官，提高参与度。在练习短跑练习中，设置一定的道具，进行“小邮差”、“支援前线”等游戏练习，还课根据教学内容的要求和小学生的身心特点，科学进行教学设计，拓展小学生的活动兴趣，如在耐久跑的途中，间隔30米插上彩旗，设置攀爬或者跨越的障碍等，通过生动活泼的教学情境设计，为小学生创设出轻松愉悦的学习氛围，将枯燥乏味的长跑练习转变为生动快乐学习参与，让学生在快乐的体验中学习，让学生热情高涨地进行练习，催生小学生积极快乐参与到长跑锻炼中去，使学生充分享受到体育运动带来的乐趣，激发学生的体育学习兴趣，推进体育课堂教学质量的有效提高。与此同时，教师还可以因地制宜、因校制宜，积极根据学生实际情况，积极开发富有民族特色、校本特色、新颖独特的体育游戏，并积极融入到小学体育课堂教学中，为开发学生智力、消除运动疲劳提供支持，丰富校园体育文化和学生文化生活，充分张扬小学生的个性特长，让学生在体育运动中充分体验运动的快乐，积极参与到体育活动中来，努力推进体育教学课堂质量的提升。
四、以富有特色的校本化课程开发提高小学体育教学质量
学校应以提高学生体质健康和培植良好锻炼习惯为宗旨，改革传统体育课程设置，有效进行校本化、特色化体育课程开发，合理安排契合小学生身心特点的体育课程，不同年级应有针对性地安排不同类型、不同内容的体育课程。轮滑、滚铁环、跳皮筋、跳长绳、武术、爬树、爬坡、健身操、秧歌舞、棍棒操、抖空竹、竹杆舞、现代舞、趣味游戏等非常契合小学生的身心特点，将其引入小学体育课堂，可以催生学生锻炼热情，并养成良好锻炼习惯。中国是一个多民族并不断与国际接轨的国家，木兰拳、咏春拳、踢毽子、舞龙、舞狮、爬山、毽球、板球、门球、瑜珈、攀岩、藤球、手球、轮滑、街舞、滑板、滑水、滑冰、滑雪、壁球、拉丁舞、踢踏舞、啦啦操、健美操、搏击操、气排球、柔力球、自行车、斯诺克、棒垒球、芭蕾形体、沙滩排球、冰上滑船、定向越野、温泉游泳、无线电测向、太极功夫扇、沙滩橄榄球等体育活动项目，饱含民族性、现代性、健身性、新颖性和娱乐性元素，能够满足小学生课余时间的不同自主兴趣选择，深受小学生的喜爱，各地要结合学校自身条件，对这些课程资源进行移植、开发、整合，并融合到小学体育课程体系中来，为小学生提供琳琅满目、各具特色的“课程超市”和多种“自助式”体育锻炼“套餐”，让所有学生的体育兴趣和运动天赋能得到充分的发展，把更多的小学生吸引到体育活动中来，凸显体育课程对以富有特色的校本化课程开发，提高小学体育课堂教学质量。
五、结 语
小学体育教学作为小学教育必不可少的重要组成部分，对学生身心健康促进、综合素质提高具有重要的支持与促进作用。小学体育工作者，应全面学习和深刻领会新课标精神，更新体育教学理念，学习最前沿的体育知识与技能，针对学生的实际情况，尊重学生个体差异性，不断改进教学策略，优化教学手段，进行科学合理和有效的体育教学，不断激发和培养学生运动兴趣，全力提高小学体育课堂教学质量，促进小学生小学生的身心健康发展，为小学生一生的健康促进夯实基础。
参考文献：
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