摘要：随着新课改的深入, 提升农村小学数学教学质量已经成为当下面临的首要问题。长久以来, 农村小学的数学教育方式还不够优化, 若想跟上课改的潮流, 必须推陈出新, 革故鼎新。下面, 笔者将课改和实际相结合, 针对提升小学数学教学质量提出了几点意见。
关键词：数学教学; 教学质量; 存在; 问题; 策略;
一、农村小学数学教学中存在的问题
1. 教学方式单一, 学生学习效率低下。
农村数学教学方式比较单一, 教师在课堂上“唱独角戏”的情况比较多, 课堂气氛不浓厚, 学生们缺乏积极性。教师与学生交流不够多, 照本宣科, 不能及时得到学生的反馈, 导致不能按照学生自身情况进行辅导, 学生的学习质量不高。
2. 填鸭式教学模式, 学生缺乏积极性。
农村学校的教学模式还过于单一, 不太完善, 更多的是教师单方面对学生进行知识的输出, 课后巩固依旧利用完成繁复的课后作业的方式来进行。学生的学习热情被打消, 降低了学生学习的主动性。
3. 教学内容匮乏, 学生对知识的掌握能力差。
农村小学的课程内容不够优化, 一般还是按照传统的讲题和练习这两大内容来进行。这样一来课堂上千篇一律, 学生们缺乏学习热情, 不能主动参与到学习活动中来。
二、提升农村小学数学教学质量的对策
1. 转换教学方式, 提升学生学习的效率。
农村小学数学教师应该适当转换一下原有的教学方式, 通过互联网等渠道, 探索新的教学方式。教师可以通过分组讨论的形式, 调动学生的学习热情。通过学生们的学习讨论, 互相协助解决问题。实践证明, 这样教学, 在调动学生学习积极性的同时, 可提升学生们自主学习的能力。
2. 优化教学理念, 做好课前准备工作。
教师要用先进的思想观念武装自己的头脑, 在新形势下不被淘汰。同时应该推陈出新, 用新型的思想观念去接受课改。积极优化传统的教育理念, 结合实际尽快找到一个适合自己学生的教育方式。做好课前准备, 使学生在一个无忧无虑, 轻松、热情的氛围下学习数学知识。教师可以根据自身情况列举一些学生熟知的例子, 结合知识内容以一种新型的教育理念, 激发学生的学习热情, 使学生自愿参与到学习当中, 激发学生的好奇心和学习动力。
3. 发掘教育资源, 提升教学质量。
农村教育设施相对来说比较陈旧落后, 但是农村有很多丰富的教育资源, 教师应该积极开发有趣的新教学资源。以小学数学人教版一年级上册的“加减法”一课的教学为例, 教师可以以核桃、花生等农作物当教具, 有效提高学生们的学习兴趣。农村数学教学的主要资源还是以课本为主, 需要数学教师对教材熟练把握, 将知识点以趣味的方式渗透到教学中, 从实际情况出发, 最大程度地使学生掌握。教师们可以将互相的教学资源加以借鉴利用, 多交流多探讨, 开辟出一条课改后农村数学教育新道路。
4. 从实际出发, 增强学生思维的灵活性。
小学教育的目的就是学以致用, 利用自己的所学和生活经验为以后的学习道路和生活打下基础。为了实现这一目的, 小学数学教师可以根据自身实际的情况, 从身边出发, 寻找典型案例, 切实根据所学知识, 使学生举一反三。农村学生相对来说社会经验没有城镇学生多, 还需要教师把知识从抽象到具体传授给学生, 使学生可以利用所学知识解决问题, 为以后的学习和生活打好基础。
总而言之, 课改的进程越来越快, 也越来越重视素质教育。近年来农村的教学设施有所完善, 可是相对城镇学校而言还有很大差距, 这就对农村的教师提出了更高的要求。农村教师必须根据自身情况, 找出自身的问题, 并且通过探究来进行解决。教师还要积极转换教学方式, 使课堂变得更加生动有趣, 同时要深入钻研数学教材, 使精心的设计融入到课程内容中, 以调动学生的学习积极性, 使学生发挥学习的主动性。除此之外, 还要从实际出发, 切实为学生以后的学习和生活打下良好的基础。
