对于农村小学语文教学来说,作文教学是语文教师面临的一大难题，习作使学生望而生畏。在多年语文教学的实践中，我重视作文教学方法的选择与指导，收到了较好的效果。
一、给学生讲名人故事，培养学生浓厚的作文兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话强调一个乐字，有趣才会乐，无趣生忧，生忧则必厌。心境愉悦反应则灵敏，心情抑郁反应则迟钝。韩寒现象是最好的诠释。韩寒在1999年以《杯中窥人》一文获得首届新概念作文大赛一等奖，后来因期末考试七科不及格而留级，引发社会关于学校应当培养全才还是专才等系列教育问题的激烈讨论。他最终在高一休学，从事写作，陆续发表了小说《三重门》、《像少年啦飞驰》、《毒》、散文集《零下一度》等众多优秀作品，成为一位优秀的作家。但作为一名学生，谁能说他合格呢?所以说兴趣是最好的老师。韩寒对创作有着极大的热情，才给我们带来如此优秀的作品。
二、利用好教材，引导学生通过阅读理解学习优秀写作方法
关于作文教学，叶圣陶先生早在六十年代就曾经说过：作文教学的最终目的应为，自能作文，不待教师改;教师之训练必做到这一点，乃为教学之成功。这就是说，作文教学的目的是培养学生写作的能力，以期学生具有自己会写的本领。这也就是人们常说的授之以渔的道理。
三、引导学生广泛阅读，博采众长，积累好词好句好段
杜甫说过：读书破万卷，下笔如有神。鲁迅也曾这样说：只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点;必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。这都是前人的经验之谈，有很深刻的道理，很值得借鉴。广泛阅读可以弥补体验生活的不足，间接地获得许多生活材料及对生活的感受，也可以博采众长，多方面学习别人的写作方法和技能。
四、走出课堂，挖掘好的写作素材，写出真情实感
叶圣陶先生指出：作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。创作的冲动来源于对生活的真情实感。在作文时，要鼓励学生说真话，写自己的真情实感，说真话，说实话，说心理话，不说假话空话。把自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历的事写出来。小学语文大纲指出：指导小学生作文，要从内容入手。内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的地组织一些户外活动，如郊游、参观、文艺表演、读书活动等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
作文教学靠什么来培养学生的写作兴趣、提高学生的写作能力?特级教师王崧舟做出了响亮的回答用情感来支撑作文教学。让学生能够对习以为常、司空见惯的生活有独特的体察和深刻的感受，让他们先情动而后辞发。
由此可见，情感是作文达成的重要变量，也是学生作文的原动力。
语文老师，千万不要忽视了作文教学中的情感浸润作用。
