1中小学体育教学生活化的重要性
体育教学生活化是指将生活素材融入到体育课堂中，实现体育教学与学生学习生活的紧密联系，调动起学生参与体育活动的自觉性、积极性和主动性，顺利完成各项体育锻炼，并获取愉悦的身心体验，真正实现生活中学习、学习中生活，从而引导学生形成终身体育观念。对于中小学体育教学而言，教学生活化的重要性具体体现在以下三个方面：
1.1有利于引导学生形成体育锻炼习惯
体育教学生活化要找准教学内容与学生生活的结合点，挖掘两者之间的内在联系，在体育教学中给予学生生活体验，使学生在参与体育教学活动中融入原有的认知结构，从而加深对教学活动的理解。同时，通过体育教学生活化，还要促使学生能够将所学知识和方法运用到日常生活中去，在日常生活中锻炼自己的身体素质和意志品质，从而养成体育锻炼的良好习惯，实现体育教学目标。
1.2有利于营造宽松的体育教学氛围
体育教学生活化将体育教学活动定位于一种特殊的认识活动，使学生在贴近生活的课堂氛围中完成体育锻炼项目，营造互动交流的学习环境。生活化的教学理念强调学生的主体性发挥，关注学生在成长中的各种需求，有助于创建和谐、民主的教学氛围，使学生在课堂教学中体会到成功、挫折、争论、喜悦、欢笑、忧愁，给予学生丰富的精神生活体验。此外，在生活化的教学氛围中，学生还能够充分认识自我、展现自我，感知生活的意義。
1.3有利于为学生终身学习奠定基础
中小学体育教学的最终目标是促进学生的全面发展，为学生的未来学习与生活做好准备。而采取生活化的体育教学方法，能够使学生更加关注生活，使学生尽早了解社会，并引导学生形成自主学习意识，让学生将课堂上学到的知识运用到日后生活中。同时，体育教学生活化十分注重学生的意志锻炼，能够帮助学生形成良好的意志品质，使学生树立终身体育锻炼的思想意识，为其今后的学习生活打下坚实基础。
2农村中小学体育教学生活化的实践策略
2.1创设生活化的教学情境
在农村中小学体育教学中，教师可根据教学内容融入相似的生活情境，有效组织教学活动的开展，使学生在生活化的教学氛围中展现能力、锻炼身体素质、形成良好心理品质。为此，教师要充分挖掘农村生活中的素材，通过融入农村生活场景，为学生创设逼真的生活情境，激发学生参与体育活动的积极性。如，在投掷教学中，教师可将投掷的动作设计成劳动模仿操或抛掷秧苗的动作，营造农民生产的劳动场景；在接力跑教学中，教师可设计种树、浇水、施肥等不同环节，让学生完成不同的任务；在教学搬运接力内容时，教师可设计搬运粮食的教学情境，使学生在体育活动中培养热爱劳动的良好品质；在障碍跑教学中，教师可营造郊游的情境，具体如下：慢跑环节（平路）体操垫上爬行（爬山）足尖行走（过独木桥）跳过障碍物（翻越矮墙）曲线跑（盘山道）。通过创设生活化的体育教学情境，从而能够达到寓教于乐的教学目的。
2.2创新生活化的体育教学手段
农村中小学实施新课改之后，在体育课方面应当更注重学生身体素质的锻炼以及自我锻炼意识的培养，为此，体育课的教学方法应在现有的基础上进行创新，多引入一些生活化的内容，激发学生对体育课的学习积极性和主动性。对于中小学体育课而言，听、看、学、做是几种最为主要的活动方式，体育教师在运用生活化的教学方法进行教学时，应当围绕这几种活动方式展开，例如，在立定跳远的教学中，教师可以让学生在课堂上对青蛙的跳动方式进行仔细观察，从中领悟跳远的基本方法。为进一步激发学生的学习兴趣，教师可以为学生准备一些校园歌曲，如《打靶归来》等，借此来引导学生参与体育活动。此外，中小学生的年龄决定了他们爱玩、好动的天性，各种游戏是其最为喜爱的活动内容，教师应围绕游戏展开教学，让学生在玩耍的过程中学习到相关的体育知识，掌握体育技能，并通过角色扮演，将学生带入到游戏情境当中，这样能够达到事半功倍的效果。
2.3选用生活化的场地器材
在农村中小学体育教学中，受办学资金的限制，一些学校难以购置齐全的体育器材，为了解决这一问题，教师可创造性地选用生活化的体育器材，既缓解体育器材紧缺的现状，又使学生更好地融入到体育锻炼中来。教师可选用生活中的物品替代体育器材，或组织学生共同制作体育器材。在制作体育器材时，要树立环保理念，充分考虑到现有的废旧资源，发挥这些资源的利用价值。如，在投掷教学中，教师为了锻炼学生的肢体力量和腰腹力量，可将塑料瓶盖串联成圈作为投掷物让学生进行投掷运动，既可以做原地或上步的抛远练习，也可以做类似于抛沙包的集体抛接游戏。此外，教师还可利用各种废旧资源组织多样化的体育活动，具体如下：将柳条、荆条、皮筋、竹竿或竹竿穿入废旧的塑料管子作为跳高横杆进行跳高锻炼；站在化肥编织袋里做双脚跳或袋鼠跳接力游戏；用空饮料瓶装上沙子作为锻炼上肢力量的器具；将废旧自行车固定后，让学生在自行车上做蹬伸运动；组织学生自制沙袋，进行负重跑跳、搬运练习；利用植物制作成藤圈，让学生做抛接、滚动等游戏活动。
2.4设计生活化的体育教学内容
在农村中小学体育教学中，教师应围绕教学目标设计贴近学生生活的教学内容，使教学内容丰富多彩，充分体现当地的文化特色，从而让体育回归到生活中，提高学生参与体育运动的兴趣。首先，创新田径教学内容。农村中小学田径教学的效果差强人意，为此，应对田径教学内容进行创新，引入一些具有竞技性特点和成人化的体育项目，并在原有的基础上降低要求和难度，使其满足中小学生的需要。例如，在跑的教学中，教师可以为学生设计森林动物运动会的情景，激发学生兴趣。其次，组织游戏教学活动。在体育教学中，教师可将一些简单的游戏复杂化，如投掷，可从单一的右手上投拓展到与生活有关的单手下投、双手前后投和抛投，由此可使枯燥的投掷变得更加具有趣味性。再次，设计民族民间体育运动项目。体育教师可将踢毽子、滚铁环、打陀螺等民间体育项目引入课堂教学中，由此除了可以使民族体育文化得以发扬和传承之外，还能培养学生的创新能力。
结论
总而言之，在农村中小学体
育教学中引入生活化教学法，不仅能够解决农村中小学体育设施器材不足的问题，而且还能够营造宽松的体育教学氛围，引导学生形成终身体育锻炼的观念。为此，体育教师要从教学情境创设、体育器材选择、教学手段创新、教学内容设计等层面入手融入生活化教学理念，从而不断提高中小学体育教学水平。
