苏教版小学语文第十二册《学会合作》是一篇演讲稿。课文以合作为话题，阐明了任何人都离不开与他人合作的人生道理，列举两个事例，强调要成功合作必须具有协作和自我牺牲的精神。它属于说明事理的文章，小学课本中这类文章所占比例很小，学生接触的少，对于抽象思维能力不够强的小学生来说，学习起来有一定难度，加上学生对演讲比较陌生，在熟读的基础上练习演讲这一教学目标很难达成。我根据教材特点，将教学的内容和形式有机结合，引导学生在感悟理解演讲稿的过程中学习、练习演讲，边实践边学习，取得了较好效果。
一、聆听演讲，复习演讲
上课开始，我请参加过演讲比赛的小梦同学演讲了五年级学过的课文《陶校长的演讲》的片段，然后让学生说说小梦发表了什么见解，感觉演讲和平时的朗读有什么区别。告诉学生：其实我们五年级就接触过演讲稿，就是课文《陶校长的演讲》。学生通过复习、比较，很快就明白了演讲就某一问题真切直白地表明自己的观点，语言表达准确、规范、生动形象、通俗易懂的特点。同时，在表达上，参赛选手的演讲也为其他学生学习演讲提供了范例。
二、理清思路，尝试演讲
先学习第一部分(1~3自然段)。引导学生边默读边思考，找出这几个自然段中围绕合作的主要话题，表明作者观点的句子。通过交流明白：演讲就是围绕一个中心层层展开讲述的。如第2自然段，运用了总分总的结构，说明任何人都离不开与别人的合作;第3自然段以设问的句式解释了什么是合作，并让学生抓住关键词语，如：只有才能学会了也就获得了打开成功之门的钥匙等，体会合作的重要性。
理清了这一部分的思路后，指导学生尝试演讲：你能讲好这一部分的内容吗?如果能，再读一读，练习像小梦那样演讲;如果还不能，就更要读读课文，抓住重点句子想一想，体会一下作者的见解是什么，想说明什么。在朗读思考的过程中，让学生尝试演讲，无论是单个句子，还是整段文字的演讲，学生已经对关键词句做了艺术化的处理，表现出个人观点的倾向。这一环节，也充分激发了学生对演讲的兴趣，调动了学习的积极性。
三、了解背景，深化演讲
初学演讲者，往往把握不住情感的支配，语速、语气等往往趋于平时的朗读。此时，教师可适当地介绍演讲稿的写作背景，启迪学生，演讲不仅仅是说明事理，发表见解，还在于使听众有兴趣，让他们深受启发，有感染力。因此，演讲不光是讲，而且要演，当然演是配合讲的。在这方面也需要掌握一定的技巧：如语调的轻重缓急、抑扬顿挫等变化要有度;手势和动作的配合要恰到好处;仪态表情要协调一致、自然得体。据此，引导学生再一次读第一部分(1~3自然段)，练习演讲。教师适当点拨，并通过比较、评议，肯定学生的进步。
四、感悟事例，竞相演讲
事实胜于雄辩，摆事实，讲道理是说明事理文章常用的方法。课文列举两个具体事例，说明了具有协作精神和勇于自我牺牲的精神，才能卓有成效地合作。
先组织同桌合作学习第一个事例，边学边讨论：第一个事例告诉我们合作须具备什么精神，演讲这段时该注意什么。交流时教师相机点拨：假如有人在演奏过程中心不在焉或者故意唱反调，结果可能会怎样?你们认为交响乐团的演奏能够达到完美和谐的境界，靠的是什么?引导学生边读边联想，认识到：成功的演奏依靠的是团体目标和为了实现这个目标每个人具有的协作精神。从而在演讲中加以强调，表达自己的感情色彩，演讲的感染力大大增强。
运用学习第一个事例的方法，让学生自学第二个事例，自读自悟，深入学习，为自己的演讲作充分的准备。其间可以和同学交流，也可以和老师对话，教师提醒学生：事例的内容应与课文相符，讲述要有条理、完整。最后组织学生竞相演讲，在演讲中表达出个性感悟、体验。演讲人可自己先表明想说明些什么，然后演讲;也可以先演讲，再向其他同学提问，自己的演讲想说明的是什么问题。不仅要求学生会演讲，还要学会倾听。课堂上气氛活跃，同学们竞相演讲，在演讲的过程中明白了：成功的合作不仅需要协作精神，还需要自我牺牲的精神。
五、借鉴结尾，创新演讲
此时，教师可乘兴拓展，借鉴课文的结尾，培养学生的创新能力。一般说来，说明事理的文章，在结尾部分，总要再次点名自己的观点。我们课前预习时，就收集了有关合作的名言警句、俗语等，何不把这些运用到演讲中去，使结尾更加精彩，更加有说服力呢?学生练习后，全班同学交流。
有学生这样说道：同学们，齐心协力同舟共济众志成城这些成语都告诉我们应该合作，古人尚且如此，更何况我们现代人。现代社会是一个充满竞争的社会，但同时也是一个需要合作的社会。作为一个现代人，只有学会了与别人的合作，才能取得更大的成功。
有学生说：现代社会是一个充满竞争的社会，俗话说一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，人心齐，泰山移，学会了与别人的合作，我们就能解决任何艰难险阻，同学们，让我们携手共进吧!
还有学生说：拉封丹曾说过，若不团结，任何力量都是弱小的。孟子也曾说过，天时不如地利，地利不如人和。现代社会竞争如此激烈，作为现代的小学生，更应该合作。只有学会了与别人的合作，才能取得更大的成功。
学完课文后，我布置学生课后继续练习演讲，可以选择部分段落演讲，也可以将课文完整地演讲。最后，利用一节语文课召开一次演讲比赛，评选出班级小演讲家。
